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語文S版五年級上冊《狼牙山五壯士》教案-五年級語文教案

    06-21 10:25:26    瀏覽次數: 840次    欄目:小學五年級語文教案

標簽:人教版五年級語文教案,五年級上冊語文教案,http://www.562527.site 語文S版五年級上冊《狼牙山五壯士》教案-五年級語文教案,

教學目標:
1.有感情地朗讀課文。理解課文內容,了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。感受五壯士愛護群眾、仇恨侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神,從中受到思想教育。
2.指導學生抓住課文中令人感動的內容,體會作者要表達的思想感情,領悟課文寫人記事的方法,提高表達能力。
教學重點難點:抓住課文中令人感動的內容,體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質,從中受到思想教育。
    教學準備:多媒體課件
教學流程:
一、導入——揭示“壯士”主題
這節課我們繼續來學習第12課《狼牙山五壯士》。上節課我們初讀了課文,學習了課文的前兩段,回顧一下,前兩段主要講的是什么內容?(生自由說,師相機畫懸崖圖;板書:接受任務、誘敵上山。)
接下來會發生什么事情呢?我們繼續來學習課文的后三段,在學習中要注意(出示本節課學習目標):在閱讀中要抓住課文中令人感動的內容,體會五壯士的革命精神和英雄氣概。
二、讀文——感受“壯士”氣概
(一)學習第三自然段
請同學們默讀課文,邊讀邊思考:這段主要寫什么?(學生概括后板書:引上絕路)
為什么說它是一條絕路呢?聯系課文說一說,指導學生說出自己對于句子的理解。結合句子和板書的簡筆畫引導學生理解此時狼牙山頂峰三面都是懸崖,只有一條路,五壯士      沿著這條路來到山頂,后面有敵人追擊,他們就無路可走了。
實際上就是一條死路。面對著生與死的抉擇,班長馬寶玉是什么態度?指導學生找出文中的句子。抓重點詞語來理解“斬釘截鐵”。引導學生從中體會五壯士為了保護群眾和連隊主力,堅定不移的決心和不畏犧牲的精神。
 感受了壯士們堅定的決心,指導學生有感情地朗讀,尤其是“走”和后面的感嘆號,一定要讀得鏗鏘有力,擲地有聲,使學生體會到朗讀不僅要讀出那種聲音更要讀出那種氣勢,提高朗讀水平。是的,他們的心中斬釘截鐵,義無反顧,這就是我們心目中的—壯士!
(二)學習第四、五自然段
一場更加慘烈的戰斗打響了。指名讀第四段,其他同學邊聽邊想,這一段主要寫的是什么?哪些句子令你深受感動,請把它畫出來。
這一段主要寫的是什么?(頂峰殲敵)
     學生匯報令自己感動的句子。
1.班長馬寶玉負傷了,子彈都打完了,只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子,馬寶玉搶前一步,奪過手榴彈插在腰間,他猛地舉起一塊磨盤大的石頭,大聲喊道:“同志們!用石頭砸!”
    這就是五壯士用石頭砸向敵人的場面,請大家再來讀讀這一小段話,邊讀邊畫       出描寫班長動作的詞語。
加上動作來體會一下這幾個動詞。----搶、奪是因為班長----(想保存最后一顆手榴彈,現在用石頭砸。)
他舉起的是-----比較一下,“猛地舉起一塊磨盤大的石頭”,與“舉起一塊石頭”哪個句子更好一些,為什么?
那個“砸”有什么作用?
學生結合動作體會,感受到五壯士把石頭當子彈,石頭越大,舉得越高,砸死的日本鬼子就越多。
這樣又舉又砸,帶來的戰果是什么?(敵人墜落山澗,粉身碎骨,嘰里呱啦紛紛滾落深谷----)
現在說說,運用上這些動詞有什么好處?體會到運用動詞的作用。幾個簡單的動詞把英雄的形象給寫活了。這種寫作方法值得我們學習。
    那么,怎樣讀才能表現出五壯士的英勇頑強呢?(學生通過理解上文悟出讀的情感和要領,學生們自由練讀后,指名朗讀?梢约由献约旱膭幼。)  
 2.作者把這一塊塊砸下去的石頭比喻成了是什么 ----讀書上的句子。  
    多媒體出示:頓時,石頭像雹子一樣,

教案《語文S版五年級上冊《狼牙山五壯士》教案》,來自www.562527.site網!http://www.562527.site

帶著五位壯士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。
    體會一下這樣寫更加說明了石頭砸下去非常密集,非常迅猛,非常有力。更加體現了戰士們的決心,戰士們對敵人的仇恨。
這到底是一種什么樣的仇?又是一種怎樣的恨哪?讀到這,你的眼前閃過了哪些真實的畫面?請同學們把自己搜集到的日軍殘害中國人民的資料展現出來。
    假設現在你就是其中的一位壯士,想到這些國家的恥辱,民族的仇恨,你會怎樣讀這段話?
指導學生朗讀,兩個“帶著”,語氣要強烈些,要突出這種仇恨。他們面對強敵毫不畏懼,英勇頑強,他們是我們心目中可歌可泣的——壯士!  
(三)學習最后一段
但是,畢竟敵我力量懸殊,五位壯士的前面有三千多鬼子還在向上爬,后面是萬丈深淵,他們做出了怎樣的抉擇?(英勇跳崖)
請用心讀讀課文的最后幾段,畫出那些讓你心靈為之一震的句子,此刻,哪些詞最能表達你心中的感受,把它寫在句子的旁邊。(生自由讀課文,畫句子,寫感受,師指導)
    你畫出了哪些句子,把他讀出來,爭取讓別人的心靈也為之一震。
    1.“說罷,----戰士們也昂首挺胸,相繼從懸崖往下跳! 我從這微笑中你體會到了什么? 引導學生從五壯士的微笑中理解他們的視死如歸。  
2. 狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲:“打倒日本帝國主義!“中國共產黨萬歲!”這句話讓你心靈震撼的原因是什么?引導學生從從中我感受他們對日本帝國主義的仇恨,對黨和人民的熱愛與忠誠。
3.“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚天動地,氣壯山河!” 
    引導學生結合全文來體會“堅強不屈”。體會他們把敵人引上絕路,在勝利地完成了戰斗任務的情況下,子彈打完了,還用石頭砸敵人,最后縱身跳崖,也不當敵人俘虜。這就是英雄的中國人民堅強不屈的聲音……
  “驚天動地”“氣壯山河”指的是什么?
  這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎?這更是在贊頌中國人民的愛國主義精神,不屈服于任何外來侵略的民族氣節。
   4.怎樣才能把這句振奮人心的口號讀得驚天動地、氣壯山河?
通過個別學生的朗讀,引導同學們感受到當時全國的人民都在心中吶喊:“打倒日本帝國主義,中國共產黨萬歲!”應該讀出那種壯烈豪邁的語氣,教師范讀,然后指導學生讀。他們的聲音,驚天動地、氣壯山河,他們的名字就叫壯士。
    三.感悟——理解“壯士”情懷
    面對英雄,再多的語言也無法表達我們內心的感受,請伸出右手,緊緊握拳,放在胸前,你感受到了嗎?這胸膛里跳動的是和五位壯士一樣的中國心!帶著這顆熾熱的中國心,讓我們重溫那段悲壯的歷史。大家帶著自己的感受來把課文整體讀一遍(師生配樂朗讀)。
    六十八年過去了,兩萬多個日日夜夜過去了,歷史的硝煙已經漸漸散去,但是英雄的事跡不曾也不能被遺忘!請記住他們,請記住屬于壯士的名字!
出示多媒體課件。
    他們是當之無愧的——生:狼牙山五壯士!他們的精神將激勵著我們的成長,讓我們牢記這段悲壯的歷史,做一個堅強不屈、自強不息的中國人。
同學們,很幸運的是當時葛振林、宋學義兩位壯士被山腰的一棵橫生的樹掛住,身體負傷,沒有犧牲。關于這兩位壯士以后的故事,你們可以回家查閱資料,進行了解。
今天的課就上到這里。好,下課。

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