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【語文A版】六年級語文下冊教案 秋天的懷念 3

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秋天的懷念

教學目標:
1.引導學生讀懂課文,理解課文內容,體會母親對兒女深深的愛。
2.指導學生體會作者怎樣通過描寫動作、神態來表現人物的內心。
3.理解“好好兒活”的內涵。
教學過程:
一、定向•誘導
課前放歌曲《母親》
每一句歌詞都是一個你熟悉的生活片段,在平淡無奇的生活中,處處都飽含著母親的愛。從同學們深情的眼神,我相信你們一定從畫面中找到自己母親的影子。母愛是人們恒久歌頌的主題,著名作家史鐵生就用他文字表達著對母親深深的愛,讓我們帶著一份感動,一份崇敬,來欣賞課文《秋天的懷念》。
【學習目標】
通過文中描寫母親動作、神態、語言的語句,體會“母愛”。
探究“好好兒活”的內涵。
二、自學•探究
1.通過預習,我們了解到了作者史鐵生21歲雙腿癱瘓,正值風華正茂的年齡,他的脾氣變得怎么樣了呢?課文中有一個詞,一起說出來。(暴怒無常)
從課文的哪些地方能感受的到?(生匯報)
2.從課文的最后一段我們感受到作者變了,變得怎么樣了?是什么力量讓作者重新振作起來?走出了黑暗的泥潭,走向了絢麗的人生?(生答:母愛)
3.在那段艱難歲月里,面對兒子的暴怒無常,母親是怎樣關心照顧“我”的?從哪里能體會到母親對“我” 的愛?
(1)怎么樣才能讀懂一個人?那就要察言觀色看行動。要想讀懂母親,就要看她是怎么說的、怎么做的?請同學們按 “讀—畫—品—誦”的學習方法自學課文的1至3自然段,從哪些句子中,能體會到母親對我的愛?(出示學習要求:把母親說的話,描寫母親動作、神態的詞語、句子畫出來,從這些句子中你體會到了什么?)
(2)同學們的聲音和表情告訴我,誰在用心讀,認真思考,F在把你畫的句子以及感受和小組的同學交流一下。
(交流)你從哪里體會到母親的愛?
①這時,母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當一切恢復沉寂,她又悄悄地進來,眼圈紅紅地看著我。
從“悄悄地躲、偷偷地注意、悄悄地進來”,還有一處,也是“悄悄地”——(出示)“對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。” 從這些詞中體會到了什么?(小心、耐心、細心)
②母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
“撲”“抓”這些詞體會到了什么?母親“忍”住的僅僅是悲傷的哭聲嗎?其中還包含了什么?(母親忍住了兒子的病情給自己帶來的打擊;忍住了兒子暴怒無常的壞脾氣;忍住了自己的病痛,想要帶兒子去看花,卻遭到了拒絕,這時,母親說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”我用課件出示這句話。 )
學生再次朗讀,在讀中體會濃濃的母愛。
③母親進來了擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧。”她憔悴的臉現出央求般的神色。
(出示:那天我又獨自坐在屋里,看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地 ……)請同學們大膽想象,看見落葉,我又會怎么樣呢?母親“擋”住了什么?“憔悴”說明什么?“央求”什么意思?為什么用“央求”?
④她高興得一會兒坐下,一會兒站起:“那就趕緊準備準備。”她也笑了,坐在我身邊,絮絮叨叨地說著……
同學們,你們看,母愛就是這些看似平常的點點滴滴,一句話,一個眼神,一個動作,作者文章中沒有一處直接寫出“母愛”這兩個字,卻讓我們感受到母愛無處不在。
可是,母親就這樣悄悄地去了,去了就再也沒有回來。鄰居們——(生讀)
母親再也不能回來做什么呢?母親就是帶著一個個遺憾、一個個牽掛走了,母親未說完的話是什么?(生答)讓我們一起來讀。
三、討論•解疑
母親為什么要執意帶“我”看菊花?“我”究竟懂得了要怎樣好好兒活呢?我們一起來讀描寫菊花的句子。(出示課件)
同學們就結合這句話,好好討論討論,他們究竟懂得了該怎樣好好兒活?
在看菊花的世界里,他終于走出了絕望,找到了自己的人生之路,對生活充滿了希望,如秋之菊,開得潑潑灑灑,體會到這一點,他越是深深的懷念著母親啊,想告訴她自己是怎么“好好的活”的啊。
“我”在文字中寫著她,念著他。端起書,讀最后一個自然段(生讀)
四、反饋•總結
通過這節課的學習,我們被作者深深的懷念所感動,被母親那無私、包容、偉大的愛所震撼,同學們回想你生活中的點點滴滴,有沒有讓你同樣感動的瞬間?
是呀,這一件件小事,正是父母愛的體現,雖然父母沒有說出這句話,但“好好兒活”是天下所有父母共同的心聲,面對父母無私的愛,我們應該怎樣“好好兒活”呢?或者你想對父母說些什么?把你想說的寫下來。
希望同學們都能活出屬于自己的精彩人生。最后,讓我們一起祝愿天下父母健康快樂,對他們和自己說一句:我們一定好好兒活。(出示課件)

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