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新人教版六年級語文上冊《窮人》教案十二-六年級語文教案

    06-21 10:31:48    瀏覽次數: 615次    欄目:小學六年級語文教案

標簽:人教版六年級語文教案,蘇教版六年級語文教案,http://www.562527.site 新人教版六年級語文上冊《窮人》教案十二-六年級語文教案,

第一課時
教學目標:
1. 學會本課的生字,理解課文中出現的新詞。
2. 有感情的朗讀課文。理解課文內容。通過朗讀體會文章的思想感情,掌握人物的特點。感受沙俄時代窮人的窮困和悲慘。學習漁夫夫婦勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
3.學習作者通過環境和人物對話、心理的描寫,表現人物品質的寫作方法。
教學過程(本文來自優秀教育資源網淘.教.案.網):
一、導入:
師:今天我們一起來學習一篇課文《窮人》。作者是誰?對他你有哪些了解?讀過他的哪些作品?(看來大家對托爾斯泰比較陌生,老師查閱到一些有關他的資料,我們一起來分享)
列夫托爾斯泰是俄國最偉大的作家,被公認為世界文學泰斗。他以自己有力的筆觸和卓越的藝術技巧創作了“世界文學中第一流的作品”。代表作有《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等。
總結:我們讀名家名篇時關注和了解作者也很重要。今天就讓我們用眼睛用心靈去觸摸、去感受這位大師的語言和思想。
二、初讀
1、正音了解內容
師:打開課本147頁,課文比較長,請大家認真閱讀課文,讀準字音,了解內容,并思考一個簡單的問題,課文寫了哪些人?
2、正音
洶涌澎湃  擱板  勉強(多音字)    忐忑    魁梧黧黑  寡婦
自己讀  個人讀  集體讀
3、課文寫了誰?
生:桑娜、漁夫和5個孩子,西蒙和2個孩子。
師:這么多人誰能說的簡單、清楚明白?
生:課文寫了桑娜一家和西蒙一家;桑娜和西蒙兩家。
師:我們說話就要這樣在說清楚的基礎上簡簡潔明了,他們都是什么人?(板書:窮人)
三、細讀
第一板塊:體會窮人的窮困、悲慘、凄涼
(一)體會桑娜一家的窮
1、默讀畫出從哪看出窮
師:這篇課文我也讀了很多遍,發現除了題目一個“窮”字,全文1739字,竟再沒有一個窮字,桑娜、西蒙兩家是窮人嗎?如果是窮人,他們窮在哪?請大家自由讀課文。
老師為大家提供兩種表達觀點的方式:
第一,默讀課文,找到能證明你觀點的關鍵詞語和句子,可以在旁邊批注自己的理解;
第二,朗讀課文,抓住最能證明你觀點的句段,展開想象,讀好這些句段。
2、生交流第二自然段:衣食住行體會窮人的“窮”。
(1)生交流第二自然段,
師:強有力的證據!從早到晚的操勞還缺衣少食啊,再看丈夫謀生的環境——(冒著寒冷和風暴出去打魚),聯系上文把寒冷和風暴的環境描寫劃下來。
(2)生交流第一自然段屋外寒風呼嘯,洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸,濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴,外面又黑又冷。
丈夫清早駕著小船出海,這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼,感到心驚肉跳。
師:請大家靜靜的讀、靜靜的聽、靜靜的感受,你看到漁夫在驚濤海浪中拼命的掙扎了嗎?你感受到心驚肉跳了嗎?你感受到了什么?
生:恐懼、害怕、危險,心驚肉跳!漁夫有可能再也不回來了。
師:把你的感受送到文字中讀。
抽一生讀
齊讀
(3)再讀第二自然段
師:若不是窮,誰會在這樣的壞境冒著生命的危險去打魚,就是這樣他們還只能勉強填飽肚子。勉強是什么意思?能換一個詞嗎?(將就、湊合、剛剛、)如果再加上兩個孩子,不,只加上一個,他們還會飽么?他們的日子將會怎樣?發揮你的想像,
生:不會飽,挨餓,生活更艱難。
生:丈夫更加不顧惜身體,桑娜更加操勞……
師:在座的同學們,我們沒有這樣的生活體驗,就讓我們借助作者的語言文字去想象,去體味一下吧!
師引讀。
師:窮人的生活用一個詞來說:窮困、艱難……
生:是呀,窮人的生活太“艱難”了。(板書:艱難)
(二)體會西蒙一家的窮
1、生交流西蒙的窮苦。
師:這是桑娜一家窮苦的生活,我們接著交流,那么西蒙一家過得怎么樣?
生交流第七自然段:
學生自主交流:寡婦、帶兩個孩子、生病了、沒生爐子,又潮濕又陰冷,稻草鋪、舊衣服、沒有被子……
2、師范讀(3‘)
師:同學們,請大家邊聽邊想象,西蒙把衣服蓋在孩子身上時是怎樣的動作,眼神怎么樣?當她完成這一切靜靜等待死神降臨時的心里在想些什么?她蒼白僵硬的手究竟要抓住什么?靜靜的思考,思考一位母親的情感。(師范讀)
3、生朗讀(3‘)
師:西蒙把衣服蓋在孩子身上時是什么樣的動作,眼神怎么樣?當她完靜靜等待死神降臨時的心里在想些什么?她蒼白僵硬的手究竟要抓住什么?(生舉手要回答)同學們不用你們回答,如果你們能理解一位母親的心,就讀出來吧。
生自由練習讀
抽生讀
師:一個母親離開人世,已經很悲慘,還眼睜睜拋下自己年幼的孩子,那是如何的撕心裂肺。理解一個母親的心的孩子都讀一讀吧。
4、小結(2‘)
師:窮人可以窮可以苦,可以缺少吃的沒有穿的,但不可以窮到沒有一個親人,沒有最溫暖的母愛,兩個不懂事的嬰孩在香甜的夢中變成了孤兒啊……
師:如果說桑娜一家窮是艱難、困苦,那么西蒙一家的窮用一個詞來說
生:悲慘、凄苦……
師:板書(悲慘)
師:課文一個窮字沒有,偉大的文學家用樸素、真實的描寫,卻讓我們在字里行間時時處處感受到窮人生活的窮苦、艱難與悲慘,這種高超的寫作技巧,值得我們在習作中學習。
第二課時
第二板塊;體會窮人四處流溢的“富有”
1、深讀課文,發現窮人的美好品質
師:上節課我們跟隨托爾斯泰先生走進了桑娜和西蒙的家,了解了窮人的窮苦悲慘的生活,那么作者只寫了他們的窮嗎?他們僅僅是窮人么?
師:這節課讓我們再次走進課文,深入字里行間,看看作者除了寫他們是窮人,還寫了什么?
生交流:他們善良、勤勞、淳樸、堅強勇敢
1、勤勞 
家的整潔與溫馨(這間漁家的小屋卻溫暖而舒適,

教案《新人教版六年級語文上冊《窮人》教案十二》,來自www.562527.site網!http://www.562527.site

地掃的干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發亮。)
師:屋子雖小,東西雖舊,但是可以整潔干凈,生活雖苦雖累,但是他們還有勤勞,孩子還有健康!家里還有溫馨。
2、桑娜關心生病的女鄰居。
第三自然段
3、夫妻不顧生活艱難收養孤兒
(1)體會桑娜的善良
生:桑娜把兩個孤兒抱回家說明桑娜善良。
師:下面我來扮演桑娜,我來表演兩次,第一次,像課本描寫的那樣,桑娜一看到已死的西蒙身邊躺著兩個嬰兒,立刻用頭巾裹住他們把他們抱回家,放在自己孩子的身邊,然后開始想:丈夫會不會同意?等
再看第二次表演:我把課文改了,
桑娜看到已死的西蒙身邊躺著兩個嬰孩,站那想:“我丈夫讓不讓我把他們抱回家?自己已經5個孩子,夠他受的,我再抱兩個孩子回家,他非揍我不可,揍就揍吧,也不能,我把它們抱回家!”然后用頭巾裹住他們抱回家。
師:我把8、9自然段顛倒了順序,先想后做,你們說行不行?為什么?
生:看到西蒙家的情景,桑娜想也沒想就把孩子抱回家。
師:是什么讓她想也沒想,非這樣做不可?
生:是桑娜的良心。
師:桑娜本能的反映是先救孩子,讓我們看到了她那份從心底里散發出來的善良,那就是善良的本性啊。
(2)體會省略號的表達作用
師:但是桑娜把孩子抱回家后,又想了很多問題,她后悔了嗎?她在考慮什么?你又讀出了什么?
“這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來了?……他會揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”
“上帝,我為什么要這樣做?……如今叫我怎么對他說呢?”
師:這是一段精彩的心理描寫,你們發現了么,這段描寫竟用了7個省略號,每一處省略號都請同學們都認真思考,認真揣摩,表明桑娜的什么心情?
生:他會說什么?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……猜測的心情
生:是他來啦?……不,還沒來!表明了桑娜的緊張、驚恐的心情。
生:……為什么把他們抱過來了?自責有后悔。
生:他會揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!為救人之難而勇于承擔一切后果的決心。
師:桑娜既愛自己的丈夫,又要救別人的孩子,這兩樣感情在激烈地掙扎,讓我們看到一個真實的、純樸、善良的桑娜!
師:因為桑娜的感情非常復雜,有猜想、自責、后悔、緊張、驚恐有堅定,不容易讀好,我請四個同學同時扮演桑娜,共同來讀好桑娜復雜的心情。四個人還不能表演好一個人?
先練習一下

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