5分彩怎么买欢迎您的到來!

<p id="7zttv"><output id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></output></p>
<p id="7zttv"></p>
<p id="7zttv"></p>

<pre id="7zttv"></pre><p id="7zttv"></p>
<p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"><output id="7zttv"></output></p>

<p id="7zttv"><delect id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></delect></p><output id="7zttv"></output>
<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre>
<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre>

<pre id="7zttv"></pre>

<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre><p id="7zttv"></p>


<p id="7zttv"></p><p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"><output id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></output></p>

<noframes id="7zttv"><output id="7zttv"><output id="7zttv"></output></output>

<p id="7zttv"><delect id="7zttv"></delect></p>
四字詞語 口號 名人名言 順口溜 祝福語 短信 教學文檔 教學總結 教學反思 考研 自考 企業管理 營銷 人力 財務 個人創業 求職指南 廚藝教學 物業 管理文庫 謎語

當前位置:得優網教學文章免費教案語文教案小學六年級語文教案【教科版】六年級語文上冊教案 釣魚的啟示 2

【教科版】六年級語文上冊教案 釣魚的啟示 2

    06-21 10:31:53    瀏覽次數: 506次    欄目:小學六年級語文教案

標簽:人教版六年級語文教案,蘇教版六年級語文教案,http://www.562527.site 【教科版】六年級語文上冊教案 釣魚的啟示 2,

釣魚的啟示

第二課時

一、設計理念:
《釣魚的啟示》的教學設計體現課改理念,落實《課標》要求,遵循語文教學規律。 學生是學習和發展的主體,教師應讓學生與文本進行充分的對話,通過自讀自悟讀懂課文。因此,在教學中應讓學生充分地讀書,通過自主地入情入境地朗讀,理解課文內容,體會文章情感,領悟作者的表達方法。
在整個教學過程中以“讀”貫穿始終,這樣既有利于突出重點、突破難點,又給下節課做了很好的鋪墊。正確、流利、有感情的朗讀,能使學生陶醉,產生共鳴,也只有熟讀才能成誦,把課文里一個個句子,一種種規范的語言化為自己的語言。全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動,從而提高課堂教學的有效性
《釣魚的啟示》一課,記敘了一件感人至深的故事:在鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚,“我”和“父親”去釣魚,“我”好不容易釣到了一條大鱸魚,“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里,當時“我”對爸爸的做法很不理解,甚至感到十分“沮喪”,但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。34年后,“我”成為了一名著名的建筑工程師,從自身成長的經歷中深深體會到“從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格教育的話,就會獲得道德實踐的勇氣和力量”這樣使“我”獲得的是終身受益的啟示。文本細致的心理活動描寫,是本文的一大亮點,我通過引導學生把握人物的心理活動及變化,達到理解文本,懂得從小接受嚴格教育的重要性,并從中獲得道德實踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。
二、教學設計
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容,通過各種形式的讀,引導學生設身處地地感知、體驗詹姆斯的心理變化,學習作者細膩的心理描寫。
3.從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴格按道德標準來約束、規范自己的言行,做一個正直、守紀的人
4.引發學生對本文主題的思考,對生活的思考,寫一篇讀后感或有關規則的文章。
教學重點:
1.引導學生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。
2.體會人物的心理變化過程,培養學生的語感。
教學難點: 感悟作者從這件事得到的啟示,體會表達方法。
教學過程:
(一)抓住“啟示”,直奔主題
1.教師:“我”在與父親的一次釣魚中收獲了終生有益的啟示,這個啟示是什么呢?
學生匯報
【設計思路:本節課是第二課時,本節課的導入從結論入手,這樣做既讓學生回憶了上節課學習內容,又提示學生尋找“我”得到“啟示”的心理歷程,從而進一步探討文本的內涵!
(二)抓住重點,咀嚼文本
1.老師:“我”是經歷了怎樣的心理變化后才獲得如此寶貴的啟示的呢?請同學們再讀課文3-11自然段,從文中找出有關的詞語或句子畫出來。
【設計意圖:讓學生養成不動筆墨不讀書的好習慣, 進而深挖文本內涵】 
2.學生讀文,小組內交流。
3.小組代表匯報。
教師引導學生理解“我”的心理變化歷程:釣到魚時----高興,爸爸要我放魚時――不情愿,抗議。放魚后-----沮喪、悲哀。
4.教師:誰來完整地說一遍“我”的心理變化歷程。
【設計思路:這是對文章內容的概述,也是讓學生在說話的過程中將文本內化!
(三)理解感悟,議論文本
當“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚時我的表現是怎樣的?一起到文中去看看吧。
1.體會“我”的心理變化
⑴出示句子: “我小心翼翼地一收一放,熟練地操縱著。”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了,迅速把它拉上岸來。”
“啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。”
⑵指導朗讀相關句子,體會鱸魚的來之不易和誘人。
⑶齊讀第三自然段。
2.多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可不久父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。
請默讀第4自然段,同桌說說這是為什么?
教師:11歲的“我”好不容易釣著了一條漂亮的大鱸魚,父親卻要我放回湖里去,假若你就是文中的“父親”和“我”,請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”?各說出自己的理由請聯系上下文,與周圍的同學合作、討論!
小組匯報,你從中體會到了什么? 
【設計思路:學生已經理解了事情的前因后果,理解了它的內在聯系,再借助文本就能領悟“啟示”的真正含義,讓學生通過充分議論,發表見解來進行自我教育,比教師單純的講效果要好得多!
3.教師:“我”的心理變化是真實的。從來沒釣過這么大的魚,心里怎么會不激動呢?面對自己辛辛苦苦遛了兩個小時才得來的魚卻要白白放掉,心里怎么會情愿呢?現在,假如我們就是詹姆斯,讓我們讀5至9自然段把描寫他的心理變化的句子畫出來,換成“我”的角度來說說,并適當加進自己的心理活動,體會他當時的心情。
例:“可是不會釣到這么大的魚了。”我大聲爭辯著,竟然哭出了聲。
⑴學生活動。
⑵點名匯報。師相機點撥說出真實的感受。
【設計思路:與作者的心理產生共鳴是本課教學的難點。讓學生轉換角色,讀、說,體驗我”的內心變化!
4.體會父親的心理活動
剛才我們體會了作者的心理活動,現在,請你們找到文中描寫“爸爸”的句子,細心品讀,一邊讀一邊思考,爸爸堅決要我放掉那條大鱸魚,爸爸是怎么想的?如果是你,又會是怎么想呢? 默讀課文,說說你是從哪里看出來的?
⑴學生默讀思考后小組交流。
⑵學生匯報。
教師引導學生找出相關句子。
出示:①“孩子,你得把它放回湖里去。”
②“你還會釣”到別的魚③“父親再沒有說話。”
⑶分角色朗讀父子的對話。
【設計思路:剛才已經引導學生用抓重點詞語句子的方法解決了詹姆斯的心理變化歷程的問題,現在再次用同法,通過找出描寫爸爸的態度的句子理解課文,再次強化學法指導!
⑷爸爸的態度為什么這樣,絲毫沒有為詹姆斯的抗議所動搖?爸爸當時是怎么想的?
生說。)
⑸如果你也和他們去釣魚,目睹了這一經過,你會想些什么?
⑹生思考后交流。
教師:作者也和有些同學的想法一樣,無可奈何地把魚放掉了,能用你的朗讀表現出我的無可奈何嗎?可以加入自己的個性朗讀。
⑺指導感情朗讀9自然段。注意“慢慢地、依依不舍、一轉眼、消失”這些能體現詹姆斯無可奈何地放掉大鱸魚的心理的詞語。
【設計思路:讓學生根據自己的理解來解讀文本,尊重學生的獨特感受!
5.人生啟示
教師:就是這樣一次平常的釣魚活動,卻對“我”的一生產生了積極的影響,請同學們讀一讀課文10--11自然段?纯催@件事給了“我”什么樣的影響?
⑴學生讀10、11自然段
⑵生思考后小組交流。
⑶出示:“我再也沒有釣到像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。但是在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”
② 默讀感悟:這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢?
學生談自己的感受
教師:人生的旅途中,會有各種不同的誘惑,是父親嚴格的教育使我懂得了遵守規則的必要性,是我形成了正確的人生觀、價值觀。
(四)引發討論,加深理解。
師:放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題,但是做起來卻是那樣的艱難!假如詹姆斯的父親默許甚至慫恿他把魚留下,你認為這樣做會對“我”產生什么影響?生活中像詹姆斯爸爸這樣的人你看到過或接觸過嗎?請結合生活實際談一談
學生結合實際發表自己的見解
【設計思路:此時學生已經深入理解了文本內涵,再聯系生活實際就能領悟“啟示”的真正含義,讓學生通過充分議論,發表見解來進行自我教育,達到升華情感的目的!
(五)拓展延伸、升華文本
俗話說得好:沒有規矩,不成方圓。生活處處有規則,只要人人遵守規則,我們生活的環境就會秩序井然,我們賴以生存的社會就會越來越文明。正因為如此,三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。我相信,這個故事也一定給大家帶來了啟示。這篇課文對你有怎樣的影響?請同學們結合今天你的感受,拿起手中的筆,寫一寫你在生活中發現的需要人們遵守的規則,個人們做一個善意的提醒。如現在學校內學生隨意摘花的現象。
【設計思路:學習語文是理解祖國語言文字和學習使用的過程。讀寫結合的安排,是學生運用自身語言積淀自由表達的方式,,也是學生自我教育的升華!
板書設計
 

得意 急切 乞求 不舍
難忘

說易 做難 嚴格教育

5分彩怎么买 幸运飞艇全天计划 欢乐生肖实时计划 腾讯分分彩计划 幸运飞艇精准计划
<p id="7zttv"><output id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></output></p>
<p id="7zttv"></p>
<p id="7zttv"></p>

<pre id="7zttv"></pre><p id="7zttv"></p>
<p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"><output id="7zttv"></output></p>

<p id="7zttv"><delect id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></delect></p><output id="7zttv"></output>
<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre>
<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre>

<pre id="7zttv"></pre>

<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre><p id="7zttv"></p>


<p id="7zttv"></p><p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"><output id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></output></p>

<noframes id="7zttv"><output id="7zttv"><output id="7zttv"></output></output>

<p id="7zttv"><delect id="7zttv"></delect></p>