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新人教版八年級語文上冊《愛蓮說》課堂實錄及教學反思-八年級語文教案

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師:非常高興今天能和大家一起學習,在這鮮花爛漫的季節,讓我們一起賞花吧。提醒同學們,邊欣賞邊注意其中的有關知識信息。
生欣賞蓮花的有關影視資料。(多媒體展示)
師:花賞完了。在賞花的過程中,你從中獲得哪些信息知識?
一生:荷花的名字最早出自《鄭風》
一生:荷花又名水蕓,芙蕖等。
一生:春秋時期人們才了解荷花的結構。
一生:荷花可以食用。
師:是啊,田田的葉,亭亭的莖,風姿綽約的花。諸多的美麗,構成了結緣水月,搖蕩綠波的荷花,怪不得文人墨客對它歌詠不已。你能說出幾句詠蓮名句嗎?
一生:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
師:多么清新自然的畫面。
一生:出淤泥而不染,濯清漣而不妖。
師:抓住了蓮高潔的特點。
師:我們曾經學過一首詩《曉出凈慈寺送林子方》中,有兩句詩寫出了蓮旺盛的生命力和鮮艷的色彩——
生齊:接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
師:不同的作者分別抓住了蓮不同的特征,從不同角度進行描寫。
今天,咱們將學習詠蓮的經典散文——《愛蓮說》(板書)(多媒體)
說:古代的一種文體,可以說明事物,也可以發表議論或記敘事物,都是為了說明一個道理。
同學們看注釋(1),把它劃下來,快速背一下。
生邊讀邊劃。
這篇文章的作者是誰?(教師板書),頤字很難寫,同學們用手空寫一下。
老師帶來了一些關于周敦頤先生的資料,找同學讀一下。(多媒體)
一生讀周敦頤資料,師糾正讀音:“謚”讀“shì”
師:作者的這篇《愛蓮說》就是熔敘述、描寫、議論、抒情為一爐,表現了他作為一代大儒的高尚的人格要求,通過這節課的學習,老師希望和同學們一起實現以下目標:(多媒體)
1、掌握文言字詞,疏通文意。
2、理解文章主題,培養自己良好的情操。
3、學習托物言志的表現手法。
4、能背誦優美句段。
生讀目標
請同學們大聲朗讀課文,通過看注釋、查字典、同學討論和老師交流等手段解決以下問題:(多媒體)
1、解決生字詞,會讀、會寫、知道意思。
2、正確流暢的誦讀課文。
3、發現不會讀的句子,設法解決。
一生讀要求:
生大聲讀書,完成問題。
師巡回指導幫助解決問題。
反饋:字詞和朗讀方面還有什么問題嗎?老師有幾個字詞提醒同學們注意一下
檢查反饋1、字詞注音解釋。
蕃 淤泥  濯   清漣    蔓   褻   鮮
             學生輪流回答
師糾正后,學生齊讀兩遍,強化記憶。
師:看來有些字詞掌握的還不夠熟,請同學們快速的讀讀背背,寫寫。
生邊寫邊背。
生字詞解決了,我們來看朗讀情況。
一生讀
師:這位同學讀的很流利,

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對于他的朗讀你有什么建議?
一生:“鮮”在這里應讀三聲。
師:這位同學聽的很仔細,同學們齊讀兩遍。老師有一個建議:予獨愛蓮之出淤泥而不染,其中“之”的用法是助詞,用于主謂間,取消句子的獨立性,不譯。在本句中,“之”前的主語是蓮,謂語是出,中間加上“之”它們就不是句子,而變成愛支配的短語,所以不能讀破,應讀為予獨愛/蓮之出淤泥而不染。
生齊讀。
師:同學們還有什么建議嗎?
一生:他的聲音很洪亮,但感情把握不好。
師:這位同學對朗讀的要求比較高,我想在咱們充分理解了課文內容,準確把握住作者情感時,這一目標一定會實現的。你來朗讀一下,好嗎?
生朗讀。
生評價:她讀的聲音洪亮,節奏感強。
一生:她讀的很準確,沒有錯別字。
師:并且感情上比較充沛,讀出了對蓮的熱愛之情。老師有個建議,停頓的節奏再注意一下,要抑揚頓挫的自然,像從作者的心中潺潺流出。等學完課文,我想你會朗讀得有聲有色。
好,那就讓我們走進課文,深入研讀,實現這一目標:(多媒體)
1、掌握“之”的用法。
2、翻譯課文,說給同位聽。
3、理解課文內容,發現疑難問題,并力爭解決。
一生讀,
師提示:參考以前學過的文言文知識、方法,深入學習,解決不了的問題可以小姐討論,也可與老師交流。
生學習討論,師巡回解疑。
師:在文言字詞和句子翻譯方面有什么疑難問題?
一生:“予謂菊”中的“謂”什么意思?
師:有哪位同學可以幫助他?
一生:認為
師:很正確
一生:“中通外直”怎么翻譯?
一生:中間是空的,暢通的,外面筆直。
師:這描寫的是蓮的莖的外形。
 還有什么疑難問題嗎?
老師和同學們一起研討“之”的用法(多媒體)
 
 
水陸草木之花                
予謂菊,花之隱逸者也        
予獨愛蓮之出淤泥而不染      
      蓮之愛,同予者何人          
生做題目:
一生:“水陸草木之花”的“之”是助詞,“的”。
師:回答得非常準確
一生:“予謂菊,花之隱逸者也”的“之”是“是”
 師:老師糾正一下,“是”的意

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