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新人教版八年級語文上冊《愛蓮說》教案三-八年級語文教案

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《愛蓮說》教學構思:
《愛蓮說》是一篇文筆搖曳的古典散文,既具有很強的知識性,又富含很高的審美性。所以掌握生字詞,解決文言知識、翻譯課文和誦讀應該是學習的重點和基礎,理解作者情操和托物言志的表現手法應該是學習的難點。所以在設計教學時,我注意從最基礎的讀入手,以讀帶動基礎知識的學習,以讀促進對課文內容的理解、作者情感的把握。將課堂分成三步走,切實實現學習目標。
第一步:通過讀解決生字詞,指導學生正確流利的誦讀。
第二步:讀中解決文言字詞,翻譯課文,初步理解課文內容。
第三步:深入研討作者情感,理解托物言志,以讀傳情,對課文進行深層把握。
《愛蓮說》教案
學習目標
1、掌握文言字詞,疏通文意。
2、理解文章主題,培養自己良好的情操。
3、學習托物言志的表現手法。
4、能背誦優美句段。
學習重點:掌握文言字詞,疏通文意。
學習難點:學習托物言志的表現手法。
教學過程(本文來自優秀教育資源網淘.教.案.網):
一、 導入(5分鐘):生欣賞蓮花的有關影視資料,提醒同學們邊欣賞邊注意其中的有關知識信息。
反饋信息(3—4名學生)
田田的葉,亭亭的莖,風姿綽約的花。諸多的美麗,構成了結緣水月,搖蕩綠波的荷花,怪不得文人墨客對它歌詠不已。你能說出幾句詠蓮名句嗎?
引導學生回憶學過的蓮的詩句(2—3名學生),進入新課。
二、課文題解(3分鐘):不同的作者分別抓住了蓮不同的特征,從不同角度進行描寫。
今天,咱們將學習詠蓮的經典散文——《愛蓮說》(板書)
注釋(1),生讀、背。
        作者(板書)介紹:周敦頤,字茂叔,謚號元公。北宋理學開山之祖. 人們都說他“志趣高遠,博學力行,有古人之風”。許多人來追隨他學習。其中最著名的是程頤、程灝兩兄弟。人們認為他“功在孔孟之間”。帝王們也尊他為人倫師表.而周敦頤也以他的實際行動,成就了一代大儒的風范,他的人品和思想,千百年來一直為人們敬仰。  
   三、目標呈現(1分鐘)。1、掌握文言字詞,疏通文意。
2、理解文章主題,培養自己良好的情操。
3、學習托物言志的表現手法。
4、能背誦優美句段。
 
四、整體感知(10分鐘):請同學們大聲朗讀課文,通過看注釋、查字典、同學討論和老師交流等手段解決以下問題:
1、解決生字詞,會讀、會寫、知道意思。
2、正確流暢的誦讀課文。
3、發現不會讀的句子,設法解決。
學生自主學習,師參入討論指導。
集體解決疑難。
檢查反饋:
1、字詞注音解釋。
蕃 淤泥  濯   清漣    蔓   褻   鮮
     2、誦讀指導。(讀準字音,注意停頓)
五、深入學習(10分鐘):第二遍讀課文,完成以下任務:
1、掌握“之”的用法。
2、翻譯課文,說給同位聽。
3、理解課文內容,

教案《新人教版八年級語文上冊《愛蓮說》教案三》,來自www.562527.site網!http://www.562527.site

發現疑難問題,并力爭解決。
師提示:參考以前學過的文言文知識方法,深入學習,解決不了的問題可以小姐討論,也可與老師交流。
師巡回指導
師生解決疑難。
反饋檢查,1、補充完善“之”的各種用法。
水陸草木之花                助詞,的
予謂菊,花之隱逸者也        助詞,的
予獨愛蓮之出淤泥而不染      助詞,用于主謂間,不譯。
之     蓮之愛,同予者何人          助詞,賓語前置的標志
         何陋之有?                  助詞,賓語前置的標志
         何不試之以足?              代詞,它
         至之市                      動詞,到……去
         久之,目似瞑,意暇甚        助詞,起補足音節的作用
2、翻譯句子:
1)予獨愛蓮之出淤泥而不染, 濯清漣而不妖
2)可遠觀而不可褻玩焉
3)予謂菊,花之隱逸者也
4)蓮之愛,同予者何人
 
六、理解內容及表現手法(10分鐘):由學生對內容的疑問入手,解決老師的疑難:
質疑:文章的第一句話就是“水陸草木之花,可愛者甚蕃”那么多可愛的花,作者為什么獨愛蓮?
引入對蓮形象品格的分析。
    這些描寫從蓮的生長環境、外形、香氣、性情等方面,寫出了蓮的什么品質?(7—8生回答,師板書品質)
補充背景,幫助學生理解:周敦頤因為學識淵博,被推薦作了高官,但他不滿于官場的附炎趨勢,不屑于濁世的爭名逐利,專心修身養性,治學問,人稱靜修無欲的禮學大師,他非常喜歡蓮,有一天,他在自建的蓮池旁,憑欄放目,蓮花盛開,馨香撲鼻,不由得觸景生情,寫下了這篇優美的散文。
導入:此時作者眼中的蓮還只是蓮嗎?引出托物言志手法的理解。
詮釋:作者移情于蓮,抓住蓮“出淤泥不染,濯清漣而不妖”等特征抒發自己對高潔、正直的君子品格的追求,這種手法就是托物言志。(板書)
同學們在托物言志的后面記下:物要抓特征,志象征人的品格情操。
在本文中除了蓮之外,作者還提到了兩種花,牡丹,菊,寫這兩種有什么作用?引出襯托手法。(板書)
師:蓮的品格如此高尚,愛蓮的人有哪些呢?看第二段,用原文回答。
引入作者感情的理解,指導誦讀,深入體會感情。
七、梳理、小結(1分鐘):回顧整篇文章,作者以高潔的蓮自況,運用托物言志襯托的手法,名為寫蓮實則寫人詠志,抒發了自己對高尚人格的追求和對渾濁世風的鄙棄。(完善板書)
八、讀文、升華(5分鐘):請同學們把握住課文的主旨,有感情的分角色朗讀課文。

教案《新人教版八年級語文上冊《愛蓮說》教案三》,來自www.562527.site網!http://www.562527.site

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