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新人教版八年級語文上冊《你一定會聽見的》教案六-八年級語文教案

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教學準備:課件、配樂磁帶

第一課時

教學程序
教師活動
學生活動
設計意圖



一、談話激趣

導入新課
1、(上課鈴聲響后)剛才,大家還在滔滔不絕地談天說地,現在怎么會這么安靜?那你們是怎么知道上課時間到了呢?
2、噢,原來如此。聽到鈴聲,我們知道上課、下課,那生活中你還聽到那些聲音?它們表示什么意思呢?
3、想不到我們周圍的聲音這么奇妙。這節課,我們一起讀一篇和聲音有關的散文,——出示課題
4、大家的眼神充滿了疑問,讀了題目,你是不是有很多想知道的問題呢?
(生問,教師在題目右邊打一個“?”,并板書:怎樣聽?

1、學生回答,因為到了上課時間。
2、回答,聽到鈴聲。

3、學生暢所欲言

4、齊讀準備好的課題

5、學生提出想知道的問題。

從學生熟悉的鈴聲引入,體現了語文與生活的緊密聯系。



營造學習氛圍,激發學生學習本課的興趣。









二、自主合作

認識生字
1、要求:自己試著讀讀課文,劃出生字新詞,用以前學過的方法解決。
2、教師巡視交流情況
3、檢查字詞:(課件出示)

呼嘯
狂風
掠過數 撥水

寂靜
閑暇
豐富
美妙
(教師指導好這幾個字的讀音“撥”不要讀成“bē”舌面音“卷、寂”的發音要注意)
4、幫助學生理解“寂寞”和“閑暇”。
文中“寂靜”換一個詞可以怎樣說?你知道它可以和哪個詞對對子?
(“閑暇”的理解同“寂靜”)課件出示:

的夜里,聽一聽外面有什么聲音傳來;在
的時候,聽一首從來沒有聽過的歌曲或樂曲……
5、指導寫字
師強調并范寫“嘯、撥“嘯”注意右半部分的筆順!皳堋保河野氩糠植灰獙懗伞坝选薄皾u”注意三部分間的結構
1、學生自讀課文,并劃出生字詞認識它們。
2、同桌交流劃出的新詞。
3、指名讀,男女賽讀、齊讀

4、指名重點讀這幾個詞語。






5、指名讀句子。

6、學生回答:在橫線上填一個別的詞語,但意思不變。

7、學生提出較難寫的字
8、學生描紅、仿影、臨帖




培養學生[此文轉于www.562527.site網 www.562527.site]用學過的認字方法認識生字的能力




通過找近義詞、反義詞幫助學生理解詞語,這是一個好方法。(此環節的問題學生若不提出,也可放在后面研讀課文中)

課改在強調多讀的同時,書寫也同樣重要,尤其是正確的書寫。





三、讀通課文

熟悉內容

1、解除了生字詞的障礙,相信大家一定能輕松地把課文讀下來了,自由讀讀課文,在每一個自然段的前面標上節序。

2、師范讀課文(配樂)

3、指名讀(任意選擇課文某一小節)教師與同學予以點評



1、學生自由讀課文。一邊讀一邊標節序
2、聽老師配樂朗讀課文
3、選讀課文某一小節(先練習再指讀)




選讀課文某一小節尊重了學生的選擇權,同時,教師要根據學情隨機指導學生讀好。

第二課時

教學程序
教師活動
學生活動
設計意圖



一、熟讀課文

交流感受
1、自由讀課文,標出你最喜歡的句子多讀幾遍。
2、剛才,大家讀的津津有味,你最喜歡哪些句子?能說說為什么嗎?
在交流的同時,教師除了隨機指導學生讀好之外,還要指導好以下幾個問題:
(一)課件出示:
(1)當清風
明月,當微風

樹梢,當寒風呼嘯著
田野,當狂風
巨浪,你總聽到些什么了吧?
(2)當山間的清泉
溪流,……你總該聽到些什么了吧?

①指名填空:說說可以填哪些詞語?你覺得哪個詞語最好?

②屏幕出示原句,指導學生朗讀,你覺得怎樣可以讀好?
(二)思維發散:(課件出示)
你總聽過
的聲音吧?當
,當
,當
,你總聽到些什么了吧?
(仿照課文的句子,也寫一寫自己聽到的聲音)
3、質疑解疑
為什么課文里說,當你一天天長大,當你熟悉了許多聲音后,卻逐漸失去了聽的興趣?
(1)若學生提出這一問題,師反問:同學們,你們認為呢?(有的學生若能說出來,教師可指導說清楚;若學生覺得有難度,師可巧設疑問:
課文提到的這些聲音,你都聽過嗎?
其實,這些聲音我們太熟悉不過了?捎械耐瑢W卻從沒有聽見,這是為什么?請大家就這個問題小組討論。
(2)教師根據學生的回答總結板書:
豐富
用心聽吧
美妙
(3)讓我們再來讀讀最后一段
4、“用心聽吧,你一定會聽見的”同學們,現在讓我們用心來聽,看看能聽到什么?


1、學生自由朗讀

2、學生交流自己喜歡的句子。










3、學生填空,并發表自己的看法。

4、學生回答:注意快慢高低,注意停頓
5、指名讀,齊讀,男女分讀。
6、先說一說后,再寫一寫。



7、學生提出問題。


8、學生暢所欲言
9、小組討論后,派代表發表看法。

10、大聲朗讀、指名讀、齊讀
11、學生聆聽半分鐘
暢所欲言:鳥叫聲、風扇轉動聲、呼吸聲……


給學生充分的閱讀時間,讓學生自由閱讀,品味語言,重視了學生個性化閱讀。








通過對詞的推敲,通過比較,讓學生在朗讀中咀嚼品味詞語的精妙。








這一問題是本文的重點,也較難理解,有心的學生一定會提出。

教師把問題的提出權解答權還給學生,讓孩子們通過討論、體味,在與同伴的思維碰撞中得出自己的結論。

通過讓孩子親身體驗,明白怎樣才是用心去聽,不覺中解決了難點。


二、美讀課文

升華感情
1、是呀,多么動聽,多么美妙的聲音啊,讓我們再去用心去聽一聽,用我們美妙的聲音讀一讀。
2、你喜歡聽誰的聲音呢?
師評:真要感謝你們的父母給了你們這么美妙的嗓音,老師都要陶醉了。 1、學生有感情地練習朗讀。


2、各推薦男女生兩名,合作讀完全文。


讀中感悟,領會聲音的美妙。

三、內容延伸

拓展思維
聽到美妙的聲音,固然令我們心情舒暢,但生活中也有一些我們不喜歡聽的聲音,你能舉出個例子嗎?能說說不喜歡的理由嗎?(在學生回答的基礎上,引出“噪音”這個詞語,并且指出它對人體的有害。)

學生充分發表自己的意見
通過對比學習,讓學生明白:我們周圍的聲音大多是美妙的,對于噪音,我們應想法克服,激發學生的這種環保意識。
四、作業設計
1、寫一寫你最喜歡的聲音。
2、搜集資料或者調查訪問:噪音有哪些危害?可以怎樣克服?

教案《新人教版八年級語文上冊《你一定會聽見的》教案六》,來自www.562527.site網!/jaFile/201011201007156.com

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