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新人教版八年級語文上冊《奇妙的克隆》教案十四-八年級語文教案

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【導入】
《西游記》里的孫悟空有一個絕招令人拍案叫絕:他與妖魔作戰一旦吃緊,便從身上拔一撮猴毛,吹出一大群小猴來參加戰斗。這當然是神話,但是今天的科學卻能實現類似的“奇跡”,這就是“奇妙的克隆”?寺『我阅苋绱松裢◤V大?還是聽聽遺傳學家談家楨先生的解釋吧。
再還未翻開書本前,讓我先為大家簡單介紹一下作者。
【談家楨先生簡介】
談家楨先生是國際著名遺傳學家,我國現代遺傳學奠基人之一,是一位杰出的科學家和教育家。談家楨先生是浙江寧波人。1909年9月15日出生于浙江寧波,并于今年的11月1日逝世,享年100歲。談先生一生致力于遺傳學,同時也對教育十分重視,這篇《奇妙的克隆》則是他發表于《中學生科技》雜志上的一篇文章,讓我們翻開課本到218頁,一起學習這篇課文《奇妙的克隆》。(板書:奇妙的克。
通過預習,我們知道這是一篇科技說明文(板書:科技說明文 )那么要問同學們一個簡單的問題,本文的說明對象是什么?(答:克隆板書:圈出“克隆”)題目“奇妙的克隆”抓住了讀者的好奇心,同時也概括出了克隆技術的特點,那么克隆到底奇妙在哪呢,讓我們看課文中的第一個小標題,即第一部分——《克隆是什么》,請同學先花一點時間,通讀一下第一部分,思考一下,這一段主要運用了哪些說明方式?到底什么是克隆呢?
【什么是克隆】(板書)
(同學默讀完畢)
問:文章開篇運用了哪些修辭手法和說明方法?
(答:排比的修辭手法,舉例子的說明方法。)(板書,舉例子)
問:這些說明方法起到了什么作用呢?如果去掉這一句話,直接說“無性繁殖……”,這樣好不好呢?
(答:不好,因為這句話運用排比描述一系列無性繁殖的現象,顯得生動形象,列舉人們所熟悉的事例,讓讀者對“克隆”有一個具體的感性的認識。)
問:除了舉例子,這段話中還有哪些句子運用了說明方法?“克隆”這個名詞的由來是什么呢?
(答:作詮釋——“無性繁殖的英文名稱叫……” 由來:第三、四句話)(板書:本段按照從_____到____,從____到____的____順序(時間、空間、邏輯),來說明什么是克。
問:通過默讀,我們發現這一自然段主要是以植物為例(板書),向我們解釋了克隆的含義,那么請大家看一下黑板上的填空題,結合第一自然段的內容,來填寫一下。
(答案:本段按照從具體到抽象,從現象到本質的邏輯順序)
問:請一位同學來朗讀一下這一部分的第二段(括號內不需讀),請大家思考,這一段以什么為例來解釋克隆的含義?
(答:以動物為例。)(板書)
問:第二段以十分精準的科學術語以動物為例解釋了克隆的含義,那我們接著來看第三段,請大家思考一下,這一段又以什么為例,運用了哪個說明方式,有什么作用。
(答:以孫悟空為例(板書),運用了引用的說明方法,把抽象的克隆具體化,形象化,增加了科技說明文的趣味性和可讀性。)
對比一下第二和第三自然段,我們會發現,第二段是以科學術語的形式說明的,第三段是以較生動的語言形式說明的。這樣一寫,可以從兩方面讓我們理解克隆的含義。問:那么,請同學們將這一段的小標題改一下,使之成為陳述句。
(答:克隆的含義)(板書)這也就是本部分要說明的主題了。
【克隆鯽魚前后】(板書)
分別請幾位同學朗讀一下第二小標題下的文段,在讀的同時請劃出課文內時間及主要事件。
(板書:
時間事件技術類別說明方法
1979年春人工培養克隆鯽魚魚類換核技術列數字
1960年和1926年克隆非洲爪蟾兩棲類換核技術 
1978年克隆黑斑蛙
 克隆鯉鯽魚異種魚換核技術
克隆異色老鼠哺乳類換核技術

(第一次板書為空表,分析課文時填入內容)
(同學讀完第一段板書完成第二行)問:從剛在的閱讀內容中,找出說明方法,并說明一下它的作用。
(答:這里運用列數字的說明方法介紹克隆鯽魚的培養過程,顯示了說明文的科學性。)
(同學讀完第二、第三段板書完成第三、四行)
(同學讀完第四段板書完成第五行)問:激動不已表達了誰什么樣的感情?
(答:表達了科學家對科學的熱愛之情和求真創新的精神。)
文中“鯉魚細胞核和鯽魚卵細胞居然能相安無事”的“相安無事”本意是指彼此相處沒有什么爭執或沖突,還過得去。問:這里是____的說法?(答:擬人),表明了這個鯉魚細胞核和鯉魚卵細胞相互協調不排斥。
下面我們來看第五小節,請同學們一起朗讀一下第一句話。(齊讀)問:這一段話起到了什么作用?(答:起到了承上啟下的作用,由上文魚類、兩棲類克隆的成功轉入下文哺乳類的研究。)
有些同學可能被這一段中的黑、白、灰三只小老鼠給弄暈了,為了使大家能明白這一段的敘述,下面我要請一位同學在黑板上畫出這段話。在他畫的同時,我也請大家思考一下,這一部分的五小節中顯然不是用時間順序進行

教案《新人教版八年級語文上冊《奇妙的克隆》教案十四》,來自www.562527.site網!/jaFile/20101120000559126.com

說明的,那到底是按什么樣的順序說明的呢?(結合板書表中的內容,引導大家回答:是按生物順序來安排的,由低級到高級順序符合人們的認知規律,這一順序表明克隆研究在不斷向前推進。)  
灰 灰 灰

培育四天
植入子宮



去核受精卵
細胞核

好,在我們思考問題的同時,黑板上已經出現了第五小節的說明畫,請大家一邊讀一邊看,體會一下哺乳動物克隆技術的奇妙。   
【克隆綿羊“多利”】 (板書)
請大家朗讀一下這一部分的第一節。
這段文字相信大家都不陌生,在小學的教材中多利也曾登上舞臺,問:那么請大家來思考一下這段文字中的“247次”是為了文章效果而夸張的數字嗎?(答:不是)問:那它運用了哪種說明方法呢?(答:列數字)問:通過這個“247次”你感受到了什么?(答:研究培育克隆羊的艱難。)
接下來我將朗讀第二小節,請同學們來找找碴,待我讀完后指出哪個地方是有誤的。(朗讀第二小節,“使這個‘組裝’細胞在試管里經歷受精卵那樣的發育、形成而分裂成胚胎過程”)(答:這句錯了,應是……) 問:為什么不能隨意顛倒一下順序呢?(答:這是按照胚胎形成過程的先后順序排列的。)
這一節簡略而又具體地介紹了多利綿羊的創造過程,問:那么接下來的第三節,又向我們說明了什么呢,請結合你所知道的或者是同學們手中的參考書來講一講?在此之前,先請一位同學來給我們朗讀一下。(生朗讀,答:略)
總結一下:這一部分有三小節,向我們說明了克隆綿羊“多利”誕生的過程及倫理意義。如果有同學對這一部分很有興趣,可以課后通過各種途徑查閱更多的資料。
【克隆技術造福人類】(板書)
實際上,這一段的小標題就已經很簡介地概括了這一段的主要內容,文章也很明顯地運用了舉例子的方法去說明了造福人類的事例。
請大家同我接讀一下一、二小節,也就是說,發現我停頓了,你就講停頓部分后的句子讀出來,只要一句。聽一聽、想一想,問:這種句式是什么,起到了什么作用,又突出了什么。
(接讀課文)(答:這是設問句,一問一答,引起讀者對挽救大熊貓等珍惜動物的關注和對其命運思考。突出了克隆技術造福人類。)
了解了克隆技術間接造福人類的信息,下面讓我們來看看克隆技術對于研究癌生物學、免疫學及人的壽命等都有哪些不可低估的作用。(師朗讀“不可否認……”)
問:這一段又用怎樣的說明方法說明科技造福人類呢?(答:打比方)
作者以高度的社會責任感,提出了關于“克隆”的一些觀點,文中“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”運用了比喻的方法,說明科技進步的負面影響,科學技術的確是一把“雙刃劍”,有些不發分子甚至利用科學去作有害于社會的事情,科學也變得越來越難以讓人控制,甚至對人類起到了一定的反作用。
我國多家媒體曾轉載了國外媒體報道的一條驚人消息:一群受邪教組織操縱的科學狂人,正在美國內華達州大漠深處進行著一項克隆人的秘密實驗。他們根據英國科學家創造世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理,從一個今年2月份夭折的10個月大的美國女嬰身上提取細胞制造克隆人。消息披露后,克隆技術及其帶來的一系列問題再次成為人們議論的焦點。
問:請大家結合最后一節思考一下,為什么許多科學人士如此反對克隆人的研究,克隆人如果誕生,又會給人類、社會乃至全世界造成什么影響呢?
(答:至于人們擔憂克隆技術一旦成熟,會有用心不良者克隆出千百個“希特勒”,或者克隆出另一個名人來混淆視聽,則是對克隆的誤解?寺∪吮粡椭频闹皇沁z傳特征,而受后天環境里諸多因素影響的思維、性格等社會屬性不可能完全一樣,即克隆技術無論怎樣發展,也只能克隆人的肉體,而不能克隆人的靈魂,而且,克隆人與被克隆人之間有著年齡上的差距。因此,所謂克隆人并不是人的完全復制,歷史人物不會復生,現實人物也不必擔心多出一個“自我”來。

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