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當前位置:得優網教學文章免費教案語文教案九年級語文教案第13課《捕蛇者說》優秀教案【長春版九年級上】

第13課《捕蛇者說》優秀教案【長春版九年級上】

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標簽:初三語文教案,人教版九年級語文教案,蘇教版九年級語文教案,http://www.562527.site 第13課《捕蛇者說》優秀教案【長春版九年級上】,

第13課《捕蛇者說》教案
教學目標
1. 了解柳宗元。掌握文中的重點實詞,能借助工具書疏通文義。
2. 在了解文章內容的前提下,理解作者表達的思想感情。
3. 在熟悉文章的主要內容的前提下,理解對比、襯托手法的運用及其作用。
教學重點
1. 掌握文中的重點實詞。
2. 理解對比、襯托手法的運用及其作用。
教學難點
1. 理解文中“而”等虛詞的用法和含義。
2. 正確評價作者所表達的思想感情。
課時安排
2課時
教學過程
一、導入新課。
同學們,“毒蛇”在我們心目中是什么樣的形象?提起了蛇,同學們就聯想到了“兇狠”“恐怖”這些詞語,就感到恐懼。那你們想知道天天面對這種毒蛇,而且以捕蛇作為自己職業的人他們的生活又是怎樣的嗎?今天我們就來看看一千多年前永州人的捕蛇的奇特生活。(通過學生對毒蛇的認識,引導他們體會捕蛇者的艱辛,一方面能使學生對主題有更好的理解,另一方面也能激起學生學習的興趣。)
二、介紹作者及“說”這種文體。
請同學們交流收集到的資料,教師強調重點內容。
柳宗元(773—819),字子厚,唐代杰出的文學家。早年曾在朝中做官,政治上有抱負,有理想。唐順宗永貞元年(805),王叔文執掌朝政,采取了一些改革政治的措施,史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新,是核心人物之一。但這次革新很快就失敗了。王叔文被殺,參與者都被懲處,柳宗元被貶為永州司馬。十年后,柳宗元又被貶到更荒遠的柳州(今廣西柳州)任刺史。最后死在柳州!恫渡哒哒f》是柳宗元被貶到永州時寫的。他擅長寫散文,是“唐宋八大家”之一。他的詩文由劉禹錫編為《柳河東集》。
“說”,是古代的一種文體。我們曾經學習過《馬說》。這種文體往往帶有雜文、雜感的性質,或因事發論,或抒發感觸,行文較為自由靈活。“說以感動為先”(李善),文中蘊涵著感情,這是“說”的一大特點!恫渡哒哒f》中就蘊涵著柳宗元當時的悲憤之情。這篇文章在寫法上獨具特色,我們在學習時要注意體會這些特點。
三、朗讀課文,糾正字音。
1. 教師范讀。
2. 檢查預習情況,正音正字。
嚙( ) 臘( ) 攣( ) ( )
瘺( ) 癘( ) 當( )其租入
嗣( ) 幾()死者數( ) 矣
蒞( ) 蹙( ) 殫( )
踣( ) 曩( ) 隳( )
恂( ) 缶( ) 謹食( )之
熙( ) 以俟( ) 夫( )
3. 請三四名同學分別朗讀課文。讀前要求:字音正確、句讀分明。讀畢,酌情講評。
四、疏通文義。
1. 學生自讀課文,圈出含義理解不清楚的詞句;也可請同學們借助工具書查找不理解的實詞。
2. 學生之間互相討論。
3. 教師強調重點實詞。
(1)臘:干肉,這里是指把肉晾干。
(2)歲:名詞用作狀語,每年。
(3)若:你。
(4)毒:怨恨。
(5)悲:憐憫。
(6)涕:眼淚。
(7)生:使動用法,使……活。
(8)。嚎。
(9)是:這。
(10)叫囂乎東西,隳突乎南北:互文,義為叫囂隳突乎東西南北。
(11)安:怎么,哪里。
(12)夫( ):指示代詞,那。
(13)觀:考察。
(14)人風:民風,民情。
4. 分組請同學串譯文章,再讀課文。
五、布置作業。
背誦課文第3、4自然段。
一、朗讀導入。
1. 齊讀全文。
2. 提問背誦第3、4自然段。
二、講解新課。
1. 分析課文,齊讀文章,請幾位同學復述課文的主要情節。
2. 這篇課文可以分為幾部分?作者是按照什么順序來寫的?
明確:分為三部分,第1 自然段為第一部分,交代了捕蛇的緣由。第2、3自然段,通過與蔣氏的對話揭示賦斂之毒有甚于捕蛇。第4 自然段為第三部分,點明賦斂之毒有甚于蛇的主旨。全文是按照“緣起——訪查——詢問——抒發情感”的順序來寫的。
3.這篇課文一共寫了幾件事情,主要寫的是哪件?
明確:共寫了兩件。即捕蛇的危險和賦斂的毒害,以后者為主。
4.從作者敘述的這個故事中,你認為捕蛇者蔣氏是“幸”還是“不幸”呢?結合原文語句來證明自己的觀點。
明確:學生的發言可歸納為以下幾點:
(1)蛇的毒性之大,使蔣氏祖父和父親都因捕蛇而死,可見捕蛇者是“不幸”的。(有蔣氏者,專其利三世矣。問之,則曰:“吾祖死于是,吾父死于是,今吾嗣為之十二年,幾死者數矣。”)
(2)然而他與鄉鄰們相比卻又是大“幸”了。
對比內容 鄉鄰 捕蛇者
三世居是鄉 非死而徙爾 吾以捕蛇獨存
悍吏之來吾鄉 嘩然而駭者,雖雞狗 弛然而臥
不得寧焉
危險的情況 旦旦有是哉 蓋一歲之犯死者二焉
(3)他們其實都是不幸的,最后都難免一死。
作者通過運用對比襯托的手法烘托了文章的主旨,凸顯賦斂之毒有甚是蛇者。
5. 由此你看到了一個怎樣的社會現狀?
明確:社會黑暗、賦稅沉重、民不聊生。
6. 學生總結文章的中心。
明確:這篇“說”通過蔣氏三代寧可死于毒蛇之害而求免于苛稅的描述,深刻地揭露了封建統治者殘酷地剝削壓迫勞動人民的罪行。
三、學習文章對比和襯托的寫作方法。
一篇好的文字,最重要的是能夠給人一種影響和力量。作為“說”這種文體,更要具有這樣的特征。學過這篇文字之后,我們都不禁為那些為自己的存活而不懼毒蛇的永州人而扼腕。作者是如何通過娓娓的敘事帶給我們震撼的力量的呢?
1. 用對比、襯托手法來突出文章的主題。
例如,在第1自然段中,作者著力去寫毒蛇之毒、捕蛇之險,但因獻蛇可以頂替交納租稅,所以永州人就爭相捉毒蛇。通過這一對比,已暗示出“賦斂之毒有甚是蛇”這一主題。第3自然段中,為了說明“吾斯役之不幸,未若復吾賦不幸之甚”這一情況,作者又把捕蛇和納稅作了一系列對比。例如:文中寫出鄉鄰們被賦稅逼得走投無路,到處“死者相藉”,而蔣氏卻能“以捕蛇獨存”。鄉鄰們被逼稅的悍吏們責罵騷擾,“嘩然而駭”,被弄得雞犬不寧;而蔣氏尚能“弛然而臥”“熙熙而樂”“甘食其土之有”。鄉鄰們遭受折磨熬煎“旦旦有是”,蔣氏“一歲之犯死者”僅僅兩次。納稅或者捕蛇,最終都是死路一條,可是蔣氏因捕蛇,可以死在交納租稅的鄉鄰們之后。通過具體的對比,有力地突出了“賦斂之毒有甚是蛇”這一主題。

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