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蘇教版九年級語文上冊《論創造》教案-九年級語文教案

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一、教學重點、難點:
1. 認識到創造性思維的意義和特點,
2. 初步掌握創造性思維的方法。

二、整體感知:
第一條是講創造的精神狀態,第二、五、六可歸納為人的思維習慣問題,第三、四條是與想象有關的,第七第八分別講了看問題要抓本質和按規律辦事。

三、逐個分析,理解創造性思維的道理。
(一)放松
1、理解分析:
態度嚴肅不代表有創造力,人的精神只有在放松的狀態下,才有可能獲得靈感。
作者以猴子為喻,形象細致地描繪,猴子那種嚴肅的形象與下文的猴子覺得癢癢形成了鮮明的反差,讓人在輕松中明白事事板著面孔是沒必要的。
2、舉例:
①心理學研究表明,人的精神處于放松狀態,記憶的能力反而會提高,創造力反而會爆發出來。
②和尚打禪,關鍵是放松,放松后才能入靜,入靜后才能頓悟。
③“有心栽花花不發,無意插柳柳成蔭!薄疤て畦F鞋無覓處,得來全不費功夫!
④橡膠硫化技術的發明創造。美國科學家古德意在實驗中不小心,把橡膠和硫磺的混合物掉落到熱得燙手的爐子上,當他刮下來時,出乎意料地發現:這種經過加熱的橡膠和硫磺的混合物,盡管很熱,但不粘了,冷卻后也不硬了。這個機遇可以說是在放松狀態下,無意識發現的。

(二)造就你自己的規則
理解分析:
敘述了一個打破常規獲得成功的例子!耙换I莫展”說明采用常規思維方法解開“高爾丁死結”的窘態。而亞歷山大卻打破常規思維“建立我自己的解結規則”,用劍將結劈成兩半。因循守舊和創造是對立的。死結是一種象征,象征著沒有創造意識。
這個寓言深入淺出地道出了“創造”二字的真諦。創造絕不是一般意義上的摹仿、重復、循規蹈矩、似曾相識,大多數人都能想到的絕不是好的創造,實際上根本就談不上創造。好的創造必須是新奇的、驚人的、震撼的、實效的。
死結就意味著根本無法打開,既然上帝跟我們開個玩笑,那么,就必須采取超乎尋常的非凡手段。亞歷山大給了我們一個很好的啟示。
“造就自己的規則”,“規則”是規律、法則的意思!白约旱囊巹t”應該是屬于自己的、與眾不同的法則,是個性化的,但必須是科學的。

(三)多問幾個假若
1、理解分析:
“經常問自己離奇的問題”用以“擴展你的思路并導致新的觀念”。離奇的問題都是奇思異想,這種奇異的想像表明了人不滿足自己的處境。多問“假若”是為了尋找新的途徑,奇思異想就是要不照規則,如果遵守規則就不需要想像力,而沒有想像力也就不會有創造性思維。
2、舉例:
俄國科學家巴甫洛夫把“假設”看做是“科學的先遣的偵察兵”。
恩格斯說:“只要自然科學在思維著,它的發展形式就是假設!
現代高能物理在確定了構成物質的基本粒子有結構以后,1964年美國科學家提出了夸克模型,認為粒子是由下一層次的夸克粒子組成的。這一假說促使人們對微觀世界的探索進入了嶄新階段。

(四)使用你的想像力
1、理解分析:
這一段是講想像力在創造性思維中的重要性。第一句話是講幼年時的想像力。第二句話是引用人們的話,從反面說。第三句話是引用名人名言,從正面說。通過正反對比,說明了保持想像力的重要性。
孩子的想像力出于他們的好奇心。長大后要有所創造,有所發明,就要保持孩子般的好奇心,“像孩子一樣想”!懊總孩子都是藝術家”,為什么后來有的人沒能保持藝術家的靈性?“長大成人”是不是就一定會喪失想像力?
2、舉例:
孩子是富有想像力的。一個教師在黑板上用粉筆畫了一個點,問中學生是什么,中學生的答案是“粉筆畫在黑板上的一個點”。這是惟一答案。但幼兒園孩子的回答卻有50多種。是壓扁的臭蟲,是貓頭鷹的眼睛,等等。

(五)以不同的方式思考問題
理解分析:
換個角度看問題,用不同于一般人的方式看問題,就可能有所發現,走出新路。文中的“第一個”就是勇敢創造者,面對前人沒有嘗試的事物,有人發揮了想像力,打破了規矩,取得了成功。

(六)從你的箱子里走出來
理解分析:
這一段談擺脫習慣性思維的束縛。文中的“箱子”的意思就是文中所說的“經訓練而成的思維疆界”,也就是說習慣性的思維束縛是來自人類自身的“訓練”。然后舉例證明,啟發人們要換個角度去思考問題。

(七)看到畫面之外
理解分析:
這一段是來自生活的感悟。創造者要有遠見,不要被眼前的表象所迷惑,要善于發現潛在的機遇,要從眼前的事物看到發展的趨向。
文中的農民沒有想到這條鐵路將會給他的產品找到更多的市場,更沒想到這條鐵路將把他拖入競爭。通過這個例子,指出創造者要善于看到事物的發展、預測事物發展的結果,要透過現象看到本質。

(八)順其自然
1、理解分析:
這一段也是來自生活中的感悟!叭诵械赖脑O計”一例,含有深刻的哲理!绊樒渥匀弧,也就是按照事物的本來面貌,按照其本身的規律來解決問題。
2、舉例:
我國古代有則寓言故事,講一個植樹專家所植之樹,棵棵成活,而且茁壯旺盛。人家請他介紹經驗,他說,不過是順其自然。
我國古代還有一個成語故事,叫“揠苗助長”。

四、了解思想錄(語錄體)的特點。
特點:自由靈活,短小雋永,充分發揮出語錄體的特點,形式不拘一格,有的用小故事和創造者的實例,有的引用名人富有哲理的名言,有的直接說出自己的生活感受,生動形象,有生活氣息。教案《蘇教版九年級語文上冊《論創造》教案》,來自www.562527.site網!http://www.562527.site

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