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語文版九年級語文上冊《中國人失掉自信力了嗎》教案3-九年級語文教案

    06-21 10:43:07    瀏覽次數: 445次    欄目:九年級語文教案

標簽:初三語文教案,人教版九年級語文教案,蘇教版九年級語文教案,http://www.562527.site 語文版九年級語文上冊《中國人失掉自信力了嗎》教案3-九年級語文教案,

[教學目標] 

1. 體會立論與駁論文的相同點與不同點。 

2. 學習抓住對方的薄弱環節作為“突破口”,來進行有理有據的駁斥。 

3. 體會本文抓住對方論證的錯誤作為突破口。 

4. 積累本文優美而又準確生動的語言。 

5. 通過朗讀體會駁論文的語境。 

6. 弘揚愛國主義精神,增強民族民主意識,增強民族自信心、自豪感。 

[教學重點] 

1.體會魯迅的憂患意識和愛國精神。 

2.理解重要語句的深層含義。 

3.學習文章的寫作技巧。 

[教學設想] 

教學方法 

1.誦讀法。通過聲情并茂的朗讀增強感知、感悟。 

2.品讀法。讀重點語句,品味其思想內涵和寫法。 

3.討論式。在討論中互相啟發。 

4.探究式。在討論的基礎上,對某個或幾個問題變換角度思考,拓展思維。 

5.比較閱讀法。在比較中完成對知識的遷移或延伸。 

第一課時 

教學目標: 

1. 積累字詞句 

2. 熟讀課文,體會作者的情感。 

3. 整體感知課文。初步體會反駁技巧。 

媒體設計 

錄音機 

教學時數:1課時 

[教學步驟] 

一、導語設計 

成績好,分數高,就是優生。反之就是差生。我聽見了有同學在下面議論,我說得不對嗎?(讓學生來反駁教師) 

你們想把我說服嗎?那我們就來讀讀魯迅先生的文章——《中國人失掉自信力了嗎》,學習這篇文章的反駁技巧。你們才能有充分的理由來反駁我。 

二、初讀課文 

I.速讀課文,掃清字詞障礙。 

讀準下列加點字的字音;并理解下列各字詞的含義; 

搽 玄虛 省悟 自欺欺人 渺茫 脊梁 誆騙 懷古傷今 前仆后繼 抹殺 

(解說:初讀課文,須掃清障礙?勺寣W生自查工具書解決。) 

2.用圈點法積累文章的好詞好句好段。然后在小組上交流。 

3.分小組展開朗讀。按要求品讀。 

(1) 整體感知本文的感情基調——(喜、怒、哀、嘲笑、譏諷等)結合資料庫,看看作者寫的是什么年代的事? 

(2) 劃出你認為應該重讀的語句。 

(3) 體會下列句子的朗讀節奏——輕重、快慢、高低等語速語調的變化。討論朗讀。 

A.……是(事實)……也是(事實)……卻也是(事實)。(從“自夸”一詞可以看出作者是什么樣的態度?所以應該用什么樣的語調來讀?——譏諷。) 

B.一到求神拜佛,可就玄虛之至了,有益或是有害,一時就找不出分明的結果來,它可以令人更長久的麻醉著自己。 

C.中國人現在是在發展著“自欺力”。 

D.然而,在這籠罩之下,我們有并不失掉自信力的中國人在。(肯定、贊揚) 

E.也往往掩不住他們的光耀,這就是中國的脊梁。(全文感情的重點句。結合資料庫,和你對文章的初步理解,說說“中國的脊梁”指的是什么?然后想想該怎樣來讀?) 
-

F.說中國人失掉了自信力,用以指一部分人則可,倘若加于全體,那簡直是誣蔑。 

G.自信力的有無,狀元宰相的文章是不足為據的,要自己去看地底下。(結合資料庫,理解“狀元宰相”及“地底下”的含義。然后體會用什么樣的語調來讀。) 

從以上句子中應讀出對比——你認為應是什么與什么的對比? 

以上的句子就是我們這篇文章的反駁主線。 

4.讓學生匯報朗讀——學生點評。教師結合(3)指導點撥。 

聽錄音(或教師示范讀) 

5.整體感知,體會魯迅先生的情感。小組討論并得出結論,代表匯報,教師點撥。 

(1).對方的錯誤觀點是什么? 

(2)作者為什么認為它是錯誤的? 

(3)作者正面提出的觀點是什么? 

(4) 作者提出觀點的依據是什么? 

明確:對方的錯誤觀點是“中國人失掉自信力了”,因為信“地”信“物”信“國聯”,從來就沒有相信過自己;而現在的求神拜佛,則是在自欺了。作者正面提出的觀點是“中國有并不失掉自信力的中國人在”,因為有過去和現在的事實為證。 

(解說:這是讓學生整體感知,

教案《語文版九年級語文上冊《中國人失掉自信力了嗎》教案3》,來自www.562527.site網!http://www.562527.site

迅速篩選信息,攝取要點。學習議論文,整體把握的方法之一是初讀時迅速圈畫出觀點和論據。) 

6.結合感知,再一次有感情朗讀課文。 

三、小結 

這一節課,我們充分感受了魯迅先生的愛國熱情。在“九一八”事變后,全國上下一片悲觀,魯迅先生洞悉先機,發出中國人應該自強自信的吶喊!“中國的脊梁”終于在1949年把中華民族的自強不息的精神,定格在歷史的大舞臺。2008年又將是中國的自信點!相信自己!卸嗌俅螕]汗如雨,傷痛會填滿記憶,只因為始終相信,去拼搏才能勝利?偸窃诠奈枳约,要成功就要努力,熱血在心中沸騰,巨人在東方升起。相信自己。哦,你將贏得勝利,創造奇跡。相信自己哦,夢想在你手中這是你的天地。相信自己。哦,你將超越極限超越自己。相信自己。哦。當這一切過去,你們將是第一。 

四、作業布置:反駁提綱:學習好,分數高就是優秀生 

資料庫: 

1.本文是一篇駁論文。這種文體一般是先指出對方錯誤的實質,或直接批駁(駁論點),或間接批駁(駁論據、駁論證);繼而,針鋒相對地提出自己的觀點并加以論證。從廣義上來看,這又是一篇雜文,雜文短小精悍、寫法靈活。魯迅的雜文有“投槍”“匕首”之喻,由此也可窺見魯迅雜文風格之一斑。 

2.本文收入《且介亭雜文》,屬魯迅后期雜文。魯迅寫這篇文章之前的一個月,就發燒,“自覺肋痛”,肺病已相當嚴重。文章寫完之后的兩個多月,寫了《病后雜談》,還致信楊霽云,自稱是在敵人和“戰友”的夾攻下的“橫戰”?墒,健康的惡化和精神的壓力,并沒有影響他對世事的熱忱關注。 

3.本文寫于“九一八”事變三周年之后。中國近代本來就國運積弱、屢遭欺侮,“九一八”事變又在許多中國人心中投下失敗的陰影,國內悲觀論調一時甚囂塵上,然而魯迅卻憑著對社會現狀的洞悉,發出中國人當自信自強的吶喊,實在難能可貴。 

4.課題《中國人失掉自信力了嗎》聚焦當時社會的熱點問題,把要談的對象——“中國人”和事件——“失掉自信力了嗎”直接放在標題上,能引起讀者的思考和閱讀欲望。再則,它以這種問句的形式出現,懸而不論,這是很巧妙的。若用陳述句或反問句,則太直白,沒有張力;而現在的標題既有對錯誤論調的反詰,又有對己方觀點的自信,或也包含投向大眾的關切和詢問……而這幾方面內容又是交織在一起的,這就使標題內涵非常豐富。魯迅向來擅長在標題上做足文章,這篇也是一樣。 

5.“中國的脊梁”指什么人?為什么他們的犧牲不能為“大家”所知道? 

明確:“中國的脊梁”是指腳踏實地地為民族的進步而奮斗的人們,他們是使中國挺立起來的“脊梁”,他們往往來自下層或代表著廣大民眾的利益。但由于中國長期的專制奴役統治,“中國人向來就沒有爭到過‘人’的價值,至多不過是奴隸”(《燈下漫筆》),許多事情自然無權知道真相。另外,近代以來的許多社會變革多缺乏對廣大民眾的宣傳發動,這樣一來,對于為他們的自由尊嚴而犧牲的先驅者,他們多半表現出“看客”的心態,不能知道在某種程度上演化成不愿知道丁。對于這一點,文中雖然沒有提到,但結合當時的社會現狀,不能說沒有這個因素。 

6.“狀元宰相”、“地底下”的含義分別是什么? 

明確:“狀元宰相”是指統治階級的御用文人;魯迅曾評述御用文人“他的幫法,是在血案中而沒有血跡,也沒有血腥氣”,他們的功能就是為世道搽上“自欺欺人的脂粉”!暗氐紫隆敝缸兏锷鐣姆e極力量,因為它來自民眾,故稱“地底下”,在當時,這股力量指中國共產黨。他說:“那切切實實,足踏在地上,為這現在中國人的生存而流血奮斗者,我得引以為同志,是自引以為榮的!(《答托洛斯基派的信》)把“狀元宰相”、“地底下”相對比,可看出魯迅的“立人”精神和民本思想。 

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