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語文版九年級語文上冊《中國人失掉自信力了嗎》導學案-九年級語文教案

    06-21 10:43:22    瀏覽次數: 596次    欄目:九年級語文教案

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學習目標 1.弘揚愛國主義精神,增強民族民主意識,增強民族自信心、自豪感。 
2.學習寫駁論文的方法。 
重點難點 1.體會魯迅的憂患意識和愛國精神。 
2.理解重要語句的深層含義。 
3.學習文章的寫作技巧。 
一、交流預習 
1. 溫故知新 
①.議論文三要素:                               
   論據的兩種基本形式:                         
   常見的論證方法:                              
   議論文的基本結構:                           
   論證的兩種方式:                             
②魯迅,原名          ,我國偉大的文學家、思想家、革命家。我們學過 
他寫的小說                ,散文           ,散文詩             。 
2.探索新知 
①讀準字音 
     慨( )嘆               。 )悟             誑( )騙 
       誣( )蔑               脂( )粉             脊( )梁  
       抹( )殺               抹( )布             拐彎抹( )角 
       前仆( )后繼           狀元宰( )相         搽( )粉 
②解釋詞語 
玄虛:用使人迷惑的形勢來掩蓋真相的欺騙手段。 
    渺茫:因遙遠而模糊不清,因沒有把握而難以預期。 
  家譜:家族記載本族世系和重要人物事跡的事。 
  懷右傷今:懷念古代的社會,哀嘆現實的社會,用以表示那種悲觀厭世,到退還右的思想情緒。 
  為民請命:替老百姓說話。 
  自欺欺人:用自己都難以置信的話,或手法來欺騙別人。                          
  舍身求法:原指佛教徒舍棄肉身去追求佛法,后來比喻為追求真理而不惜犧牲個人的生命。    ③《中國人失掉自信力了嗎》作者             ,選自                。 
二、互助探究 
1.互助學習 
速讀課文,掃清字詞障礙。 
2.合作探究 
對方的錯誤觀點是什么?作者為什么認為它是錯誤的? 
作者正面提出的觀點是什么?作者提出觀點的依據是什么? 
三、分層提高 
1.分層練習 
1.誦讀第1—5段,討論探究: 
(1)作者既然認為對方的觀點是錯誤的,為什么還要一再承認對方說的都是“事實”? 
(2)第5段有一段加點的文字,國民黨檢察官曾刪掉這段文字,這說明什么? 
2.品讀第6—9段,討論探究: 
(1)“中國的脊梁”指什么人?為什么他們的犧牲不能為“大家”所知道? 
(2)“狀元宰相”、“地底下”的含義分別是什么? 
2.交流提高 
1.揣摩第1段話,三個副詞“總”、“只”、“一味”能否互換位置?為什么? 
2.揣摩下列加點字詞的表達效果: 
……不過一面總在被摧殘,被抹殺,……那簡直就是誣蔑。 
四、總結歸納 
1.梳理知識要點 
①回顧課文,賞其結構美!  
    全文共分為三個部分:樹立靶子,加以反駁,作出結論。反駁時,既有直接反駁,又有間接反駁;既破敵方論調,又立己方觀點;

教案《語文版九年級語文上冊《中國人失掉自信力了嗎》導學案》,來自www.562527.site網!http://www.562527.site

既有對反動派的無情揭露,又有對人民大眾的熱情謳歌,層次清楚,重點突出,感情鮮明。各部分之間,有過渡句、過渡段,銜接緊密,渾然一體!  
 ②回味語言,品其戰斗力!  
   魯迅先生的雜文是“匕首”,是“投槍”,直刺敵人心臟。其潑辣、犀利的語言,像鋒利的解剖刀,深刻地剖析事物的本質,給論敵以致命一擊。準確生動的詞語選用,反語、反問、排比、仿擬等修辭手法的運用,都栩栩如生地刻畫了反動派的丑惡嘴臉,大大增強了語言的說服力和感染力,增強了文章的戰斗力。 
2.出示知識體系 
    ①了解駁論文:以反駁為主的議論文。 
     駁論:正確的觀點揭露或駁斥錯誤的觀點,從而進一步闡明和確立正確的觀點。 
    一般結構和形式: (1) 指出錯誤論點,論據貨論證。(樹靶子) 
                     (2)批駁錯誤論點,論據貨論證。 
                     (3)指明錯誤的實質或危害。(打倒靶子) 
    ②了解雜文:雜文就是用文藝性筆調,形象化手法來議論說理的文藝性議論文。其寫作特征是“大中取小”。立意則“因小見大”。他往往把各種表達方式溶為一體。 
五、鞏固反饋  
1.當堂檢測 
閱讀訓練,加深理解!  
    要論中國人,必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙,卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無,狀元宰相的文章是不足為據的。要自己去看地底下!  
    (1)本段中的“中國人”指什么人?   
    (2)“搽在表面的自欺欺人的脂粉”在文中指什么事?   
    (3)“地底下”印證了第9段中哪句話?與第6段中的哪個詞語形成鮮明對照?   
    (4)從全文來看,這一段有什么作用?   
    (5)在當今社會中,你認為什么樣的人可以算是我們民族的“筋骨和脊梁”? 
2.互助過關 

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