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新人教版九年級語文上冊《故鄉》教案1-九年級語文教案

    06-21 10:43:28    瀏覽次數: 885次    欄目:九年級語文教案

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一、教學重點
  1.學習本文用生動的肖像描寫和對比方法刻畫人物、突出中心的寫法。
  2.了解本文以“我”回故鄉的見聞感受為線索安排情節的方法。
  3.理解魯迅先生憎恨舊社會、同情勞動人民、渴望創造新生活的感情。
二、教學難點
  1.以中心事件為線索結構文章。
  2.最后三個自然段的深刻含義。
三、應落實的知識點
1.“教學重點”1、2所列內容。
2.景物描寫的作用。
3.比喻、借代等修辭方法。
4.生字、生詞。
四、教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)
  1.導入新課,簡介背景。
  1919年12月,魯迅從北京回故鄉紹興搬家,親眼看到離別多年的故鄉破敗不堪,農民生活十分窮困,百感交集,思緒萬千,一年后便以這段經歷為素材,寫下了這篇小說。
  2.速讀全文,熟悉情節,劃分段落。
  小說按時間順序,寫了“我”回故鄉搬家的所見所聞。請同學們以“我”回故鄉——“我”在故鄉——“我”離故鄉為線索,將課文分成三部分,并完成練習一。
  提示:段落劃分見《教參》。
  完成練習一要引導學生理解“我”的思想感情的發展變化:從漸近故鄉時的悲涼,到在故鄉見到閏土變化后的震驚與同情,直到離開故鄉時對新生活的向往和對希望必然實現的信心。   3.分析人物
 。1)閏土
 、賹ι倌觊c土和中年閏土,作者作了鮮明的對比描寫。認真閱讀課文第二部分。
  提示:從肖像、神情、“我”對閏土的印象等方面制表。
 、谡覂晌煌瑢W分別朗讀閏土與“我”的對話。
  提示:要讀出少年閏土的活潑純真和中年閏土的遲鈍麻木。
 、厶釂枺
  A.是什么原因使中年閏土“苦得像個木偶人了”?
  提示:是苦難而黑暗的社會造成的。是“饑荒、苛稅、兵匪、官、紳”多重壓迫所致!岸嘧印币步o閏土增添了負擔。
  B.作者塑造閏土這一人物形象的目的是什么?
  提示:通過寫閏土的種種不幸,揭示辛亥革命的不徹底性,揭露社會的弊端。
  (2)楊二嫂
  提問:楊二嫂是個什么樣的人?有人說這個人物在小說中可有可無,你認為如何?
  提示:楊二嫂是個家道敗落的城鎮小市民。她與閏土相比是個次要人物,但對主要人物起了襯托作用,使閏土的形象更加鮮明。同時,作者通過她外貌與精神的變化,從另一個側面反映了當時農村經濟的急劇破產,勞動人民生活的日益貧困,深化、拓寬了文章的內容。因此說,這個人物也是必不可少的。
  (3)“我”
  簡單向學生說明“我”是一個具有民主思想的進步的小資產階級知識分子,雖有作者的影子,但并不是作者自己。
  通過以上對人物的分析,達到理解文章中心,突出教學重點的目的。
  4.研討最后三段,突破教學難點。
  這三段內容較深,個別地方學生難于理解,人們認識也不盡相同。教學中無需深究,只要求學生理解這三段表達了“我”怎樣的心情即可。
  提示:第一段:弄清三個“辛苦”的含義,理解“我”渴望推翻舊社會,實現新生活的理想。
  第二段:“我”認識到要實現這種理想,任務還很艱巨。
  第三段:“我”決心以實際行動去實現這一理想?蓡l學生考慮以下問題:說“希望是本無所謂有”,也“無所謂無”,是否矛盾?
  光有希望,不去實現,希望等于沒有,即“無所謂有”;有了希望,下決心實踐,希望才能落實,即“無所謂無”。這句話不但不予盾,反而恰當地表達了作者對踏出希望之路的信心,為新生活的到來勇敢實踐的決心。
  5.能力訓練
  在課文中選取現實中的故鄉——“蕭索荒村”和記憶中的故鄉——“月下瓜田”兩個片斷,揣摩景物描寫在渲染氣氛、烘托人物心情方面所起的作用。
6.當堂練習
7.教師總結教案《新人教版九年級語文上冊《故鄉》教案1》,來自www.562527.site網!http://www.562527.site

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