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新人教版九年級語文上冊《故鄉》教案十六-九年級語文教案

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標簽:初三語文教案,人教版九年級語文教案,蘇教版九年級語文教案,http://www.562527.site 新人教版九年級語文上冊《故鄉》教案十六-九年級語文教案,

教學方法:根據課文多處運用對比的寫作特點,采用比較教學法。
教學目的:通過比較,使學生認識到閏土從少年到中年、楊二嫂從青年到老年,肖像、語言、行為、思想、性格諸方面的深刻巨大的變化以及這種變化的社會根源;體會魯迅憎恨舊社會、渴望創造新生活的思想感情。
教學步驟 :第一課時----對比朗讀;第二課時----比較分析;第三課時--------辨析判斷。
第一課時對比朗讀
在通讀全文的預習基礎上,重點進行對比朗讀。朗讀的內容:
一景物對比
(一)現實的故鄉
從“我冒了嚴寒……”到“……本沒有什么好心緒”。
(二)記憶中的故鄉
1.從“這時候,我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來……”到“……反從他的胯下逃走了”。
2.從“我在朦朧中……”到“……也便成了路”。
二肖像對比
(一)閏土肖像的巨大變化
1.閏土30年前的肖像
從“這時候,我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來……”到“……我們便熟識了”。
2.閏土30年后的肖像
從“一日是天氣很冷的午后……”到“……象是松樹皮了”。
(二)楊二嫂肖像的巨大變化
從“哈!這模樣了!……”到“……所以竟完全忘卻了”。
三閏土言、行、神、心變化之對比
(一)閏土少年時的言、行、神、心以及他和“我”的關系
從“我們那時候不知道談些什么……”到“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”。
(二)閏土中年時的言、行、神、心以及他和“我”的關系
從“我這時很興奮……”到“……他用船來載去”。
四楊二嫂的言、行、神與閏土之對比
1.從“然而圓規很不平……”到“……出去了”。
2.從“我和母親也都有些惘然……”到“……竟跑得這樣快”。
五“我”和中年閏土的“隔膜”與宏兒和水生的“一氣”之對比
1.從“我們的船向前走……”到“……癡癡的想”。
2.從“老屋離我愈遠了……”到“……為我們所未經生活過的”。
以上五種對比,把人物的肖像、語言、行為、神情、性格等等刻畫得栩栩如生,并且對比得十分鮮明。為了加深體會,要采用多種方式反復朗讀,如散讀、齊讀、示范朗讀等等,充分發揮朗讀對于理解課文的作用,切不可一讀了之。
第二課時比較分析
教學形式:小組討論,全班交流,教師小結。
教學內容:
一兩種景物的不同特征及含義
1.現實的故鄉:深冬季節,天氣陰晦,天色蒼黃,冷風嗚嗚;臎,冷落,沒有一些活氣。
這是帝國主義和封建主義壓榨下舊中國農村的一個縮影。
2.記憶中的故鄉:深藍的天空,金黃的圓月,一望無際的碧綠的西瓜……
這是“我”對新生活的理想和追求。
二閏土和楊二嫂肖像變化前后的特征及原因
1.30年前的閏土有紫色的圓臉,紅活圓實的手,項帶銀圈,頭戴一頂小氈帽,手捏一柄鋼叉,是個小英雄。30年后的閏土身材增加了一倍,紫色的圓臉已變作灰黃,而且增加了很深的皺紋;眼睛腫得通紅,頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;紅活圓實的手已又粗又笨而且開裂,象松樹皮,但手中多了一支長煙管。
閏土肖像的巨大變化是長期在海邊艱苦勞動造成的,表明他的生活十分貧苦。
2.楊二嫂年輕時候臉上擦著白粉,人稱“豆腐西施”,是一個美女。50歲時的楊二嫂凸顴骨,薄嘴唇,兩手搭在髀間,沒有系裙,張著兩腳,象一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。極瘦。
楊二嫂肖像的巨大變化是饑餓造成的。
閏土和楊二嫂肖像的巨大變化反映了舊中國農村的破產和貧窮。
三閏土言、行、神、心變化前后的特征及其原因
1.少年時的閏土語言中充滿智慧和熱情,動作機智靈敏,神態很高興,“心里有無窮無盡的希奇的事”,跟“我”談得來,“你我”相稱,沒有隔膜。
2.中年時的閏土語言中喪失了少年時的智慧和熱情,而且很遲鈍(“動著嘴唇,卻沒有作聲”),動作遲疑(“他遲疑了一回,終于就了坐”),神情先是歡喜和凄涼,后來變得呆滯(“臉上雖然刻著許多皺紋,卻全然不動,仿佛石像一般”),以至沉默(“象一個木偶人”)。態度恭敬,心里只覺得苦,卻又形容不出。稱“我”為“老爺”,說明“我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了”。
閏土言、行、神、心方面的巨大變化是“多子、饑荒、苛銳、兵、匪、官、紳”壓迫的結果。
四楊二嫂言、神、行之特征
語言尖刻(“貴人眼高”),怪聲怪氣(“阿呀呀”“阿呀阿呀”),見解庸俗(“你闊了”,“你現在有三房姨太太,出門便是八抬的大轎”。實際根本不是這樣。)跟“我”說話時憤憤不平,“顯示鄙夷的神色;仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖,美國人不知道華盛頓似的”。動作順手牽羊(“慢慢向外走,順便將我母親的一副手套塞在褲腰里”),行為卑劣(栽臟閏土在灰堆里藏碗碟并借此發現以為功,拿走“狗氣殺”),跑得快(“飛也似的跑了”)。
楊二嫂和閏土都是在帝國主義和封建主義壓迫下身體被摧殘、心理被扭曲的人物,都是病態社會中不幸的人,這是她和他的共同點。不同點是:閏土愚昧麻木,楊二嫂庸俗卑劣。
五“隔膜”與“一氣”的對比意義
通過“我”和中年閏土的隔膜與宏兒和水生的“一氣”之對比,表達了“我”的希望:希望新一代不再象老一代那樣又彼此隔膜起來,也不希望他們象老一代那樣過著辛苦輾轉、辛苦麻木、辛苦恣睢的生活,他們應該有新的生活。
第三課時辨析判斷
為了提高學生對本文中的基礎認識

教案《新人教版九年級語文上冊《故鄉》教案十六》,來自www.562527.site網!http://www.562527.site

、寫作特點和難句的認知和理解能力,設計以下辨析判斷題:
一基礎知識
(一)給加黑的字選擇一個正確的讀音:
1.總要捐幾回錢,折(shézhē)了本……
2.楊二嫂發見(jiànxiàn)了這件事
3.木盤上面有著柵欄,內盛食(shísì)料。
4.……沒有系(jìxì)裙,張著兩腳……
5.“哈!這模(múmó)樣了!”
(二)給加黑的字選擇一個正確的義項:
1.又過了九日,是我們啟程的日期。
啟:①打開;②開導;③開始;④陳述;⑤書信。
2.種出東西來,挑去賣,總要捐幾回錢……
捐:①獻出;②捐助;③賦銳的一種。
3.然而我又不愿意他們因為要一氣,都如我的辛苦展轉而生活,也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活,也不愿意他們都如別人的辛苦恣睢而生活。
“辛苦”的含義有:①處心積慮,挖空心思;②奔波,勞碌;③辛勤,勞苦。
句中第一個“辛苦”的含義是;第二個“辛苦”的含義是;第三個“辛苦”的含義是。
二寫作特點
(一)下面三句話里的“圓規”各用的是什么修辭方法,選擇合適的填在句后的括號里。
1.……沒有系裙,張著兩腳,正象一個畫圖儀器里的細腳伶仃的圓規。()
2.我也從沒見過這圓規式的姿勢。()
3.然而圓規很不平……()
①明喻②暗喻③借喻④借代
(二)母親說:“還有閏土,他每到我家來時,總問起你,很想見你一面。我已經將你到家的大約日期通知他,他也許就要來了!币韵轮痢艾F在我的母親提起了他”這中間的部分用的記敘方法是:①順敘;②倒敘;③插敘中的順敘;④插敘中的倒敘。
三難句理解
(一)“我想到希望,忽然害怕起來了!
“我”怕的是:①希望不能實現;②實現希望要付出艱苦的努力;③實現希望要作出犧牲;④希望是泡影,一碰到實際就被粉碎。
(二)“閏土要香爐和燭臺的時候,我還暗地里笑他,以為他總是崇拜偶像,什么時候都不忘卻,F在我所謂希望,不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近,我的愿望茫遠罷了!
1.“手制的偶像”的意思是:①親手用木頭或泥土做成的神像;②比喻沒有剝削、沒有壓迫的社會主義遠景;③比喻讓后代過上新生活的主觀愿望。④比喻用來自我安慰的一種幻想。
2.“我的愿望茫遠”的原因是:①根本沒有實現的可能;②當時大多數人還不想去實現這種愿望;③不知道通過何種途徑、也不知何時才能實現;④不如求神拜佛那樣能給人帶來好處。
(三)“希望是無所謂有,無所謂無的!
這句話的意思是:①希望是虛無縹緲的,看不見,摸不著。②希望的有無取決于實踐:不去實踐,有希望也等于無希望;敢于實踐,希望就能變成現實。③希望的有無取決于理想:有理想就有希望,無理想就無希望。④希望是變化不定的:隨著客觀現實的變化,原有的希望可能會化為泡影,原來沒有的希望也可能會產生出來。
(四)“這正如地上的路;其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路!
這句話的含義是:①地上的路是前人走出來的,后來人要沿著前人開辟的路走下去。②地上的路是大家走出來的,大家要一塊去走。③地上的路無所謂有,也無所謂無;有人走就有路,沒有人走就沒路。④希望的有無也如同地上的路,努力去實踐就有希望,不去實踐就沒有希望。

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