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新人教版九年級語文上冊《故鄉》教案十四-九年級語文教案

    06-21 10:43:35    瀏覽次數: 284次    欄目:九年級語文教案

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教學目標:1、梳理情節,感悟作者的情感脈絡及探求人生新路的執著信念。
          2、分析人物形象,體會其作用及描寫方法。
          3、了解文中運用對比、議論的方法來突出小說主題。
          4、揣摩抒情意味的語言特色,背誦積累精妙的描寫段落。
教學重點:分析人物形象,體會其作用及描寫方法。
教學難點:感悟作者的情感脈絡及探求人生新路的執著信念。
教學設想:魯迅的文章一向比較深奧,這篇《故鄉》篇幅長、難度大,很難把握。在研討教材的過程中,我發現從小說三要素這個突破口很好。緊緊抓住對比的方法解讀課文:二十年前后的故鄉;二十年前后的閏土;二十年前后的楊二嫂。文章最后三段既是難點又是重點,對此再進行詳細分析。按這種思路,《故鄉》這一課便迎刃而解。這篇文章的主題眾說紛紜,我認為主要是展現人與人之間的隔膜。辛亥革命沒有能改變中國半封建半殖民地的社會性質,封建殘余思想依然存在,主要表現在閏土身上;戰爭使得農村、城鎮經濟凋敝,農民與市民的生活每況愈下。此種情況下,“我”本來滿懷希望回到故鄉沒想到看到的竟是這樣的故鄉、這樣的人、這樣的事。
課時:3
教學用具:多媒體
第一課時
一、導入:同學們,你對魯迅了解多少?我們學過哪些魯迅的文章?這些文章中哪篇提到了故鄉? 那時魯迅筆下的故鄉是怎樣的呢? “那飄散著豆麥和水草清香的潺潺河流”“那宛轉、悠揚的橫笛的歌吹”“那朦朧的月色下,在燈火中滿被紅霞罩著的‘仙山瓊閣般’的戲臺”“那一群活潑少年合力搖船、吃羅漢豆的歡聲笑語……”              
這些美好情景在十年后是否依然如舊呢?讓我們跟隨小說中的“我”一起回故鄉去看看吧。
二、整體感知課文
請同學們默讀課文,思考:
1、課文描寫了哪幾個人物?
2、文章線索是什么?情節是如何發展的? 記敘了哪些事?
明確:
1、課文描寫了“我”、母親、閏土、楊二嫂、水生、宏兒。
2、線索:“我”回鄉遷居的見聞感受。
情節:(1——5) 回故鄉      開端
(6——77) 在故鄉    發展、高潮
(78——88)離故鄉    結局
主要事件:(6——8)與母商量搬家
(9——33)少年閏土
(34——52)楊二嫂的變化
(53——77)中年閏土
三、分析課文內容。
請同學們瀏覽課文,思考:二十年前的故鄉是怎樣的?二十年后的故鄉又是怎樣的?

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時間

景象

作者感受

讀者感受

二十

年前

深藍的天空、金黃的圓月、

少年

美麗、神異的圖畫

色彩明快艷麗

恬靜、美好

二十

年后

陰晦、蒼黃、蕭索、沒有一些活氣

悲涼

凋敝、蕭瑟

感情

基調

抑郁深沉

(教學設想:一張表格,二十年前后故鄉的環境便明明白白地擺在我們面前了。)
四、小結:
課文以我回鄉遷居的見聞感受為線索,按照回故鄉、在故鄉、離故鄉的情節描繪了故鄉環境、故鄉的人、故鄉的事!拔摇笨吹焦枢l的環境由二十年前“一幅神異的圖畫”變成現在凋敝、蕭瑟的景象,不禁悲從中來,為全文奠定了抑郁深沉的基調。
五、作業:
熟讀課文;抄寫字詞。
(教學設想:由于文章很長,必須強化閱讀;生字很多,應當強化認識。)
板書設計:
線索:“我”回鄉遷居的見聞感受。
情節: (1——5) 回故鄉      開端
(6——77) 在故鄉    發展、高潮
(78——88)離故鄉    結局
主要事件:(6——8)與母商量搬家
(9——33)少年閏土
(34——52)楊二嫂的變化
(53——77)中年閏土
 
第二課時
一、導入:
二十年前的故鄉是                       ,二十年后的故鄉是               環境發生了天壤之別,那么故鄉的人呢?
二、分析閏土人物形象。
1、文中描寫了少年閏土和中年閏土,請同學們瀏覽第9—33段和第53—77段,完成下列表格。
變化少年閏土中年閏土
外貌肖像十一二歲,紫色圓臉,頭戴氈帽,頸套銀項圈,紅活圓實的手臉色灰黃,很深的皺紋,頭戴舊氈帽,薄棉衣,手又粗又笨且開裂。
動作語態手捏鋼叉,向猹盡力刺去……很高興,說話脫口而出,滔滔不絕,F出歡喜和凄涼神情……只是搖頭,默默吸煙。說話吞吞吐吐,斷斷續續。
對我的態度只是不怕“我”,……不到半日,便熟識了……分別時躲到廚房不肯出門,送“我”貝殼和羽毛態度恭敬,稱“我”老爺

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