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新人教版九年級語文上冊《故鄉》教案二十八-九年級語文教案

    06-21 10:43:49    瀏覽次數: 147次    欄目:九年級語文教案

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教學目的 
1·了解對比的寫法和在記敘中運用議論的作用。 
2·學會辨析段的類型。 
3·通過對這篇小說內容的把握,深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農村經濟凋敝、農民生活日益貧困的根源,而且也在思想靈魂上對農民造成了深深的毒害,激發起學生熱愛新中國,努力建設社會主義精神文明的強烈愿望。 
教學要求 
1·明確教學重點 
2·抓住小說中閏土、楊二嫂、“我”人物性格的分析,突出一個“變”字,從中聯系人物所處的典型環境,以及造成主要人物悲慘命運的社會根源。 
3·做好預習 
教學重點 
1·小說采用對比突出主題思想的寫法。 
2·魯迅先生對勞動人民的同情和決心變革舊世界、創造新生活的強烈愿望。 
教學難點  
1·辛亥革命后農村經濟衰敗和農民生活日益貧困的社會原因。 
2·本文結尾的議論:希望是本無所謂有……也便成了路。應該怎樣理解它的深刻含義與作用? 
(分析:這句充滿哲理的名言告訴我們:只有希望而不去實踐,等于沒有希望。作者以路作比,形象地說明,只要大家一起去斗爭、實踐,就能創造出一條美好的生活道路。這種富有哲理的議論,使小說的主題升華到一個新的境界,增加了作品的亮色,起了鼓舞人們創造新生活的勇氣與信心的作用。) 
  
教具準備     少年閏土畫像 
課時安排 
        1、 2課時:通讀課文,掃清字詞障礙,分組討論預習題。 
        3、4課時:精讀課文,全班討論,理解文章主體思想。 
 預習作業   
    1·這篇小說寫了哪些人物?誰是主要人物?誰是襯托人物?誰是線索人物? 
    2·小說的要素是:         、         、         。 
    3·故事情節分為      、       、       、        。 
    4·《故鄉》選自《           》   ,作者        ,寫于         ,在這前十年,中國爆發了       革命。 
5·小說以“我”回故鄉的見聞和感受為線索(線索是貫穿在整個作品中將材料串聯組織起來的某個事物,它可以是某個人物、事件、實物……,小說就是圍繞線索來選取和組織材料的。閱讀時若能抓住線索,就能理清小說的段落層次,把握它的結構。),按       順序安排情節。全文可分成三部分,即          、           、            。 
6·小說開頭描寫了故鄉哪一季節,怎樣的景色?“我”的心情怎樣?這個景物描寫揭示了怎樣的社會現實? 
    7·根據自己的理解回答: 
   ①閏土由少年時的“小英雄”變成中年時的“木偶人”的原因是:                 
   ②“故鄉的山水也都漸漸遠離了我,但我卻并不感到怎樣的留戀!边@是因為                                                            
   ③“我只覺得我四面有著看不見得高墻”,這“高墻”指                               
   ④希望的有無,決定于                                                          
8·課后題二、三 
9·給少年閏土,中年閏土,和楊二嫂各畫一幅畫像。 
答: 
l·   小說中的人物有閏土、楊二嫂、水生、宏兒、母親和我。主要人物是閏土,襯托人物是楊二嫂。線索人物是我。 
       閏土是小說的主人公。因為他是小說的描寫中心。通過我的回憶,刻畫了少年閏土小英雄的形象;與中年閏土的重逢,寫出了他的變化,寄予無限的同情;宏兒和水生正是我與閏土的后輩,他們是 一氣的,因而把希望寄托在他們身上,希望他們有我們所未經生活過的新生活。 
2· 人物、情節、環境。 
3· 開端、發展、高潮、結局。 
4· 《吶喊》,魯迅,1921年,辛亥。 
5· 時間,我回故鄉,我在故鄉,我離故鄉。 
   (全文分三部分。第一部分是前五個自然段,這一部分主要寫我回故鄉。我在故鄉所見到的蕭條景象以及 我的悲涼的心情,并且交待了回故鄉的目的。第二部分從第6自然段開始到·…¨已經一掃而空了。寫我在故鄉。這是小說的主體部分,主要刻畫了閏土和楊二嫂兩個人物,深刻反映了帝國主義、封建主義給中國農村帶來的苦難,給中國農民帶來的心靈上的創傷。第三部分從我們的船向前走……到全文結尾。) 
6·  從陰晦的天氣、鳴鳴的冷風、蒼黃的天色、縱橫零落的荒村等方面描繪了江南農村的凋敝、荒涼及毫無生氣。反應出辛亥革命后,中國農村衰敗、蕭條、日趨破產的悲慘景象?吹竭@一切“我的心禁不住悲涼起來了”。 
 7·①  反動統治壓迫剝削的結果,是多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳以及封建等級觀念,對神佛崇拜的思想束縛等因素造成的。 
      ②   故鄉的蕭條衰敗,與閏土之間形成的“厚障壁”,已覺得故鄉不值得留戀了。 
      ③  當時社會造成的人們之間思想感情上的隔膜。 
      ④實踐與斗爭。 
8·課后題二:閏土是這篇小說的主要人物,作者運用對比手法,從不同角度寫了他的變化。先細讀課文,摘錄關鍵詞語填寫下邊的表格,然后說說作者想通過這些變化告訴人們什么。 
  
       通過這些變化揭露帝國主義的侵略、封建主義的壓榨給人民造成的苦難,揭示辛亥革命的不徹底性,揭示當時社會的弊端,從而啟發人們去深思,去探索,去走希望之路。 
課后題三:作者是怎樣寫楊二嫂的變化的?從這種變化中可以看出她是怎樣的人?這對表現主題思想有什么作用? 
       20年前的楊二嫂,人稱“豆腐西施”,她終日坐著,“因為伊,這豆腐店的買賣非常好!蹦菚r的楊二嫂還是個安分守己的人。20年后,她變得潑悍、放肆。對“我”,虛偽的吹捧、尖刻的嘲諷:“忘了?這真是貴人眼高……”,“迅哥兒,你闊了”,“你現在有三房姨大大;出門便是八抬的大轎,還說不闊?”對閏土,她惡語中傷,說閏土在灰堆里埋了十多個碗碟,在運灰時一齊搬回家。從這些變化中,可以看出,楊二嫂曾是一個被稱作“豆腐西施”,充當招徠生意的“廣告”,被侮辱、被損害的人物。由于長期艱辛生活的磨難,她變得尖酸、刻薄、庸俗、勢利。她是一個貪小便宜、自私的小市民,辛苦恣睢的典型。 

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