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新人教版九年級語文上冊《故鄉》教案二十五-九年級語文教案

    06-21 10:43:56    瀏覽次數: 512次    欄目:九年級語文教案

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教學目標:
知識目標
1、理解積累詞語
2、把握閏土、楊二嫂人物形象
能力目標
1、掌握從肖像、語言、動作的描寫中分析人物性格特征并由此推知文章主題的鑒賞方法。
2、理解小說運用對比來刻畫人物性格,突出主題的寫法。
3、能多角度的理解主題
德育目標
1、認識半殖民地半封建社會制度的黑暗是造成農村和鄉鎮經濟衰敗、農民破產、人民生活艱辛的根源,而封建等級觀念釀就的人與人之間感情上的隔膜,更加重了這種痛苦和悲哀。
2、理解魯迅對勞動人民的同情和決心變革舊世界、創造新生活的強烈愿望。
教學重點:學習本文刻畫人物的方法和對比手法的運用。
教學難點:認識造成農村經濟衰敗和人與人之間隔膜的根源。
教學方法:講析、討論、朗讀
教學用具:課件、投影儀、計算機
教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園):
第一課時
教學要點:誦讀,整體感知課文。理清文章情節結構,談談對小說人物的印象。
第二課時
一、導語設計:
好的文章總是有很強的感染力的,它會讓你或歡喜或悲哀,或豪情萬丈,或悒郁滿懷!豆枢l》是一篇很好的小說,曾被翻譯成多種文字,被多個國家收入教科書中。上一節課,我們讀了一節課的課文,那么你能不能告訴老師你讀了這篇課文后有怎樣的心情?
二、研讀,分析人物
1、在課文結尾這樣寫到:故鄉的山水漸漸遠離了我,但我卻并不感到怎樣的留戀!刮曳浅5臍鈵灐质刮曳浅5谋。(悲哀)親不親,故鄉人;美不美,家鄉水。為什么二十年后的一次故鄉之行卻給我留下了如此悲哀的心情?請大家看課文,找一找故鄉使我悲哀的理由。
學生讀課文思考回答,(故鄉的景、故鄉的人。)
2、提問:故鄉的景色怎樣?這一段描寫寫出了故鄉怎樣的特點?哪幾個詞語能集中表現出來?
學生思考回答:天氣陰晦、冷風嗚嗚、蒼黃的天、橫著蕭索的村莊——沒有一些活氣。
齊讀來感受一下這種悲涼。(插播幻燈)隨著時代的進步,社會應不斷發展變化進步,可為什么故鄉會越變越糟了呢?聯系課文背景思考。
時代背景:1921年,辛亥革命,趕跑了一個皇帝,卻并沒有改變中國的半殖民半封建的社會性質,中國人民尤其是農民,境況日益惡化,過著饑寒交迫的生活,1919年12月魯迅回故鄉紹興接母親到北京,目睹了在現實社會生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉的人和事,十分悲憤,1921年1月便以這次回家的經歷為題材,寫了這篇小說。
老師:如果說故鄉景色的悲涼可能會受到“我”的心情的影響(怎樣的心情?)或者天氣的影響(怎樣的天氣?),而故鄉的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。
3、提問:課文中寫了故鄉哪些人,主要寫了誰?運用了什么方法刻畫人物來表現“我”的悲哀?
我們先來看看二十年后的閏土有哪些方面的變化使我悲哀。要求學生列表比較少年閏土和中年閏土(插表格)
(學生思考、討論、回答,教師適時點撥、啟發。)師生共同歸納梳理:外貌的變化、與我的距離、生活的現狀、精神的麻木、寄希望于偶像。
小結:少年閏土,天真活潑、無憂無慮,懂得很多生產知識,簡直是個小英雄;中年閏土,變得滿臉愁苦、麻木遲鈍,成了一個木偶人。
4、提問:為什么閏土變成“木偶人”了呢?找出課文中的原文回答:
“非常難。第六個孩子也會幫忙了,卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢,沒有定規……收成又壞。種出東西來,挑去賣總要捐幾回錢,折了本;不去賣,又只能爛掉……”“多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,都苦得他像一個木偶人了!薄爸皇怯X得苦,卻又形容不出!睘槭裁此谏倌陼r就能有所感而又形容得出.現在卻形容不出了呢?因為“那時是孩子,不懂事”,但“不懂事”的時候是一個活潑潑的人,現在“懂事”了,卻成了一個“木偶人”了。這是為什么呢?因為這里所說的“事”,實際是中國傳統的一套封建禮法關系,以及這種禮法關系所維系著的封建觀念。他已經沒有反抗現實的不幸的精神力量。他只能承受,只能忍耐,他的精神一天天地麻木下去,他已經成為一個沒有感受力、沒有思想能力和表現能力的木偶人。
歸納:辛亥革命前后農村破產,農民痛苦生活的現實,同時由于受封建思想、等級觀念毒害,勞苦大眾所受的精神上的束縛,人與人之間的冷漠、隔膜,使閏土發生了這么大的變化。
5、提問:楊二嫂也是作者著力刻畫的一個小市民的典型形象,作者也是通過對比,寫出楊二嫂的變化。細讀課文找出楊二嫂的肖像、語言、神態、動作的描寫的關鍵詞語,分析一下楊二嫂有什么變化。(插幻燈片)
明確:肖像“凸顴骨”,“薄嘴唇”,“細腳伶仃的圓規”
(尖刻、能說會道、令人可鄙)行動“……慢慢向外走,順便將我母親的一副手套塞在褲腰里,出去了!保樖譅垦,明索暗偷)
小結:通過肖像、語言、神態、動作的細節描寫,表現了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。
6、提問:楊二嫂為什么也發生了這么大的變化?
討論并歸納:因為農村小城鎮的破敗、貧困的生活,小市民市儈的惡習使楊二嫂發生了這么大的變化。
如果說閏土的麻木讓人同情,那么楊二嫂就令人可嘆可鄙了,他們被生活壓迫的扭曲了,“我”怎能不悲哀呢?所以這篇文章讀起來讓人感到特別的沉重。
7、總結:小說塑造的閏土和楊二嫂這兩個人物形象,通過對比手法的運用,表現他們在二十多年里發生的巨大變化,說明辛亥革俞前后農村生活的破產,農民和小市民生活的窮困,以及封建社會傳統觀念對他們的精神毒害。造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象,真切地抒發了對現實社會的不滿,希望有新的生活的熾熱感情。
三、研究探討,深層理解
1、全文的底色是沉重的,那么有沒有一點亮色呢?(插幻燈片)
學生看課文思考、回答、討論,教師梳理歸納:在課文的結尾,作者寫出了理想中富足美麗充滿活力的家鄉,并且相信經過大家共同的努力,美好的理想一定能實現。
齊讀并背誦“希望是無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路,地上本沒有路,走的人多了,也便成了路!
認真領會這句話的深刻含義。(投影)
明確:這段話強調了實踐的意義?沼邢M蝗嵺`,這種希望是無所謂有的;有了希望,注重實踐,這種希望是無所謂無的。路是由人走出來的,希望是要經過努力才能實現,這個比喻,表達了“我”追求新生活的堅定信念。
2、本文主題有多種理解,你們能不能說說自己的理解?(投影)
四、拓展延伸
在你熟悉的人中,誰的變化最大?寫一寫他(她)過去和現在的肖像,用對比的手法反映出他的變化。字數500左右。教案《新人教版九年級語文上冊《故鄉》教案二十五》,來自www.562527.site網!http://www.562527.site

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