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新人教版九年級語文上冊《故鄉》教案十九-九年級語文教案

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標簽:初三語文教案,人教版九年級語文教案,蘇教版九年級語文教案,http://www.562527.site 新人教版九年級語文上冊《故鄉》教案十九-九年級語文教案,

第一課時 
一、明確目標 
1.了解作品寫作的時代背景。 
2.作了解性閱讀,理清全文脈絡。 
3.分析課文第一部分。 
二、整體感知 
辛亥革命推翻了統治中國兩千多年的封建帝制,但是辛亥革命后,廣大的中國農村,受苦受難的農民并沒有得到真正的翻身、解放;人民的生活、社會的經濟發展,反而日趨衰落。怎樣才能使人民得到真正的幸福?中國農村的貧困,農民的不幸,是由什么造成的?魯迅先生以他思想家的敏銳感覺,進行認真深入地分析。在他許多的以農民、農村生活為題材的作品中,進行了形象地剖析、透視!豆枢l》一文,從閏土、楊二嫂十年的變化的角度,揭示了當時中國農村衰敗、蕭索、日趨破產的社會根源一帝國主義和封建主義的雙重壓迫、統治。 
三、教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)  
1.導入  新課,簡介背景。 
2.理清作者的寫作思路。 
(1)聽錄音朗讀一遍,思考本文的線索,主要人物及故事情節。 
(2)學生討論后,對上三者明確。 
3.分析課文第一部分: 
(1)指一名同學朗讀第一部分,其他同學思考: 
“我”漸近故鄉時的心情怎樣? 
明確:漂泊的艱辛,思鄉的深切,返鄉的激動。 
(2)漸近故鄉時,“我”見到的故鄉的景象如何?這時“我”的心情怎樣? 
明確:景象是“蕭索”心情是“悲涼”。 
(3)小結景物描寫的作用: 
勾畫了一幅蕭條、荒寂的現實的故鄉冬景圖,初步表現了帝國主義和封建主義壓迫下舊中國農村破產的悲慘狀況,為閏土的悲慘命運安排了典型的環境,烘托了閏土的悲慘命運和“我”的悲涼心情。 
(4)見到故鄉冬景圖后,“我”的感受怎樣?用文中話回答。 
明確:“!……好得多了! 
(5)怎樣理解“!……好得多了! 
明確:寫出了現實與記憶中的故鄉的反差之大,飽含著對故鄉竟然如此的驚異之情。 
4.分析第二部分 
(1)“我”記憶中的故鄉怎樣?文章第31節說“似乎看到了我美麗的故鄉了!庇洃浿械墓枢l到底美麗在何處呢? 
提示:景、事、人。 
(2)分析景點: 
描寫了一幅怎樣的圖畫?(少年閏土月夜刺猹圖) 
景物:天空、圓月、西瓜、沙地。 
色彩:深藍、金黃、碧綠。 
景象特點:景物美好,色彩明快、艷麗,美好動人。 
上一段說:“沒有一些活氣”,那么這一段的少年“十一二歲”“銀圈”“捏”“刺”,又給人什么感覺呢?(充滿生氣和活力) 
景物描寫的作用是什么? 
明確:作者用這美麗的景物作為少年閏土小英雄形象的烘托,也是作者理想中故鄉的象征。與現實中的故鄉形成鮮明的對比。 
(3)分析少年閏土(事、人) 
“我”記憶中的少年閏土的肖像怎樣?(“紫色”“圓”“小”“明晃晃”可見少年閏土健康可愛。) 
“我”回義了少年閏土哪幾件事情?可見他是個什么樣的農村少年? 
明確:教“我”雪地捕鳥—活潑多知。 
邀“我”著瓜刺猹一樸素,熱情勇敢,多知。 
告訴“我”貝殼,跳魚兒—見多識廣。 
哭著不肯分離,互贈禮物—友誼深厚、純真。 
作者怎樣更好地突出閏土說話滔滔不絕的? 
明確:用了許多省略號。 
(4)小結:故鄉到底“美麗”在哪里? 
明確:美在有許多新鮮景,美在有許多新鮮事,更美在有心里裝著無盡希奇事,有著深厚、純真友誼的童年伙伴?傊,美在兒時的記憶中。 
四、總結、擴展 
全文按“我”“回故鄉一在故鄉一離故鄉”的活動為線索,記敘“我”的所見、所聞、所惑。本節課所學內容,除了初步展示現實故鄉的蕭條外,多在回憶,突出了記憶中故鄉的美。在對比中,寫出了反差之大,反映了中國農村日趨破產的現實。 
五、布置作業  
1.少年閏土是一個什么樣的少年? 
2.預習下文,思考楊二嫂的及中年閏土的形象特點。 
第二課時 
一、明確目標 
分析閏土,楊二嫂形象,理解小說的主題思想。 
二、整體感知 
上節課,我們分析了二十年前少年閏土的形象,本節課我們將見到二十年后的閏土,在對閏土二十年前后的巨大變化及楊二嫂的變化的分析中,努力探究人物形象的社會意義及作品的主題。 
三、教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)  
1.復習、預習: 
(1)二十年前后故鄉的景象有哪些變化?這個變化說明了什么問題? 
(2)在故鄉,“我”見到了許多人,其中著重寫了哪兩個人物?這兩個人物中,又重點以寫誰為主? 
2.分析中年閏土 
(1)少年好友閏土發生了怎樣的變化?閏土的變化說明了什么問題? 
肖像變化: 
“紫色的圓臉”—“灰黃”且有“很深的皺紋” 
“小氈帽”—“破氈帽” 
“紅活圓實的手”—“又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了! 
問:中年閏土的臉色為什么會變得“灰黃”?“很深的皺紋”和“松樹皮似的手”說明了什么? 
(明確:臉色“灰黃”是饑寒交迫造成的營養不良的結果,“很深”的皺紋是生活的重負刻下的痕跡,“松樹皮”似的手是長年累月超負荷的勞動造成的結果。) 
問:59節中“終于”一詞,體現了閏土怎樣的感情變化過程? 
明確:重逢的喜悅—想要敘舊、暢談—想到自己的現狀、凄涼—自卑自賤—終于恭敬地稱“我”老爺。 
稱呼的變化: 
問:“老爺”這一稱呼寫出了閏土心目中兩人之間的什么變化? 
明確:身份、地位的變化。 
問:“厚障壁”比喻什么? 
明確:人與人之間的隔膜。 
語言變化 
問:中年閏土的話中也有許多省略號,這些省略號有什么作用? 
明確:顯示閏土說話吞吞吐吐,斷斷續續,謙恭而又含糊,表現了他的遲鈍麻木。 
神態變化 
問:神態發生了怎樣的變化? 
“怕羞”“高興”天真活潑—“歡喜”“凄涼”“像石像”“像木偶人”。 
問:“石像”這個比喻說明閏土的精神狀態起了什么變化? 
明確:由于飽受生活的折磨,已經變得呆滯、遲鈍、衰老、麻木,了無生氣。 
問:是什么原因使他發生這樣大的變化?用文中話回答,并理解這句話對表達中心意思的巨大作用。 
明確:“多子……木偶人!闭f明帝國主義、封建主義的雙重壓迫、統治是當時中國農村衰敗、蕭條、日趨破產的根源,揭示了辛亥革命的不徹底性。 
問:閏土為什么要揀“香爐”和“燭臺”? 
明確:把未來寄托神佛。說

教案《新人教版九年級語文上冊《故鄉》教案十九》,來自www.562527.site網!http://www.562527.site

明他受封建迷信思想愚弄之深,說明了他的麻木遲鈍。說明了閏土是舊中國一個尚未覺醒的農民形象。 
(2)小結:閏土的變化說明了什么? 
明確:說明了辛亥革命后,中國農村破產,農民生活痛苦的現實。勞苦大眾在封建傳統觀念轄制下所受的毒害以及人與人之間的隔膜。 
3.分析楊二嫂形象: 
(1)楊二嫂發生了怎樣的變化?她的變化又說明了什么問題? 
今日 肖像:凸顴骨、薄嘴唇、圓規—體現性格波悍、放肆、尖刻 
語言、行動:尖叫,兩手搭在髀間、貴人眼高—體現性格潑悍、放肆、尖刻 
討東西、造謠,“塞手套”—體現性格自私、潑悍,愛貪小便宜 
昔日 “豆腐西施”,終日坐著—體現性格安分守己 
楊二嫂的變化,說明了辛亥革命后城鎮小市民階層的貧困化,反映了經濟破產的另一個側面。 
(2)作者塑造楊二嫂這一形象有什么作用? 
明確:作用一,以楊二嫂的自私、刻薄襯托揚二嫂的善良、樸實。 
作用二,以楊二嫂的變化說明城鎮小市民的貧困化,反映了當時社會經濟破產的 
廣度和深度。 
4.見到故鄉的景和人發生如此變化后,“我”產生了什么樣的心情? 
明確:由下文“老屋離我愈遠了;故鄉的山水也都漸漸遠離了我,但我卻并不感到怎樣的留戀!笨梢姟拔摇睂枢l巨變成如今的樣子是十分失望的。 
四、總結、擴展 
本節課,我們著重分析了閏土和楊二嫂兩個人物形象。閏土是解放前老一代農民形象的代表,他身上有著中國農民傳統的美德—勤勞、善良、忠厚,但因長期遭受經濟的壓迫和思想上的愚弄,他被那個社會折磨得像個木偶人。從這個人物身上,我們可以讀到作者對老一代農民不幸命運的深切關心和同情。楊二嫂是一個城鎮小市民形象的代表,是一個既遭受壓迫、侮辱,又深受私有觀念支配的被扭曲了的人物形象。從她身上,我們可以讀出作者對她的種種惡習是持否定態度的。 

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