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新人教版九年級語文上冊《故鄉》教案10-九年級語文教案

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教學方法:根據課文多處運用對比的寫作特點,采用比較教學法。
  教學目的:通過比較,使學生認識到閏土從少年到中年、楊二嫂從青年到老年,肖像、語言、行為、思想、性格諸方面的深刻巨大的變化以及這種變化的社會根源;體會魯迅憎恨舊社會、渴望創造新生活的思想感情。
  教學步驟:第一課時--對比朗讀;第二課時--比較分析;第三課時----辨析判斷。
第一課時 對比朗讀
  在通讀全文的預習基礎上,重點進行對比朗讀。朗讀的內容:
一 景物對比
 。ㄒ唬┈F實的故鄉
  從“我冒了嚴寒……”到“……本沒有什么好心緒”。
 。ǘ┯洃浿械墓枢l
  1.從“這時候,我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來……”到“……反從他的胯下逃走了”。
  2.從“我在朦朧中……”到“……也便成了路”。
二 肖像對比
 。ㄒ唬╅c土肖像的巨大變化
  1.閏土30年前的肖像
  從“這時候,我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來……”到“……我們便熟識了”。
  2.閏土30年后的肖像
  從“一日是天氣很冷的午后……”到“……象是松樹皮了”。
(二)楊二嫂肖像的巨大變化
  從“哈!這模樣了!……”到“……所以竟完全忘卻了”。
三 閏土言、行、神、心變化之對比
 。ㄒ唬╅c土少年時的言、行、神、心以及他和“我”的關系
  從“我們那時候不知道談些什么……”到“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”。
 。ǘ╅c土中年時的言、行、神、心以及他和“我”的關系
  從“我這時很興奮……”到“……他用船來載去”。
四 楊二嫂的言、行、神與閏土之對比
  1.從“然而圓規很不平……”到“……出去了”。
  2.從“我和母親也都有些惘然……”到“……竟跑得這樣快”。
五 “我”和中年閏土的“隔膜”與宏兒和水生的“一氣”之對比
  1.從“我們的船向前走……”到“……癡癡的想”。
  2.從“老屋離我愈遠了……”到“……為我們所未經生活過的”。
  以上五種對比,把人物的肖像、語言、行為、神情、性格等等刻畫得栩栩如生,并且對比得十分鮮明。為了加深體會,要采用多種方式反復朗讀,如散讀、齊讀、示范朗讀等等,充分發揮朗讀對于理解課文的作用,切不可一讀了之。
第二課時 比較分析
  教學形式:小組討論,全班交流,教師小結。
  教學內容:
一 兩種景物的不同特征及含義
  1.現實的故鄉:深冬季節,天氣陰晦,天色蒼黃,冷風嗚嗚;臎,冷落,沒有一些活氣。
  這是帝國主義和封建主義壓榨下舊中國農村的一個縮影。
  2.記憶中的故鄉:深藍的天空,金黃的圓月,一望無際的碧綠的西瓜……
  這是“我”對新生活的理想和追求。
二 閏土和楊二嫂肖像變化前后的特征及原因
  1.30年前的閏土有紫色的圓臉,紅活圓實的手,項帶銀圈,頭戴一頂小氈帽,手捏一柄鋼叉,是個小英雄。30年后的閏土身材增加了一倍,紫色的圓臉已變作灰黃,而且增加了很深的皺紋;眼睛腫得通紅,頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;紅活圓實的手已又粗又笨而且開裂,象松樹皮,但手中多了一支長煙管。
  閏土肖像的巨大變化是長期在海邊艱苦勞動造成的,表明他的生活十分貧苦。
  2.楊二嫂年輕時候臉上擦著白粉,人稱“豆腐西施”,是一個美女。50歲時的楊二嫂凸顴骨,薄嘴唇,兩手搭在髀間,沒有系裙,張著兩腳,象一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。極瘦。
  楊二嫂肖像的巨大變化是饑餓造成的。
  閏土和楊二嫂肖像的巨大變化反映了舊中國農村的破產和貧窮。
三 閏土言、行、神、心變化前后的特征及其原因
  1.少年時的閏土語言中充滿智慧和熱情,動作機智靈敏,神態很高興,“心里有無窮無盡的希奇的事”,跟“我”談得來,“你我”相稱,沒有隔膜。
  2.中年時的閏土語言中喪失了少年時的智慧和熱情,而且很遲鈍(“動著嘴唇,卻沒有作聲”),動作遲疑(“他遲疑了一回,終于就了坐”),神情先是歡喜和凄涼,后來變得呆滯(“臉上雖然刻著許多皺紋,卻全然不動,仿佛石像一般”),以至沉默(“象一個木偶人”)。態度恭敬,心里只覺得苦,卻又形容不出。稱“我”為“老爺”,說明“我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了”。
閏土言、行、神、心方面的巨大變化是“多子、饑荒、苛銳、兵、匪、官、紳”壓迫的結果。
四 楊二嫂言、神、行之特征
  語言尖刻(“貴人眼高”),怪聲怪氣(“阿呀呀”“阿呀阿呀”),見解庸俗(“你闊了”,“你現在有三房姨太太,出門便是八抬的大轎”。實際根本不是這樣。)跟“我”說話時憤憤不平,“顯示鄙夷的神色;仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖,美國人不知道華盛頓似的”。動作順手牽羊(“慢慢向外走,順便將我母親的一副手套塞在褲腰里”),行為卑劣(栽臟閏土在灰堆里藏碗碟并借此發現以為功,拿走“狗氣殺”),跑得快(“飛也似的跑了”)。
  楊二嫂和閏土都是在帝國主義和封建主義壓迫下身體被摧殘、心理被扭曲的人物,都是病態社會中不幸的人,這是她和他的共同點。不同點是:閏土愚昧麻木,楊二嫂庸俗卑劣。
五 “隔膜”與“一氣”的對比意義
  通過“我”和中年閏土的隔膜與宏兒和水生的“一氣”之對比,表達了“我”的希望:希望新一代不再象老一代那樣又彼此隔膜起來,也不希望他們象老一代那樣過著辛苦輾轉、辛苦麻木、辛苦恣睢的生活,他們應該有新的生活。
第三課時 辨析判斷   
  為了提高學生對本文中的基礎認識、寫作特點和難句的認知和理解能力,設計以下辨析判斷題:
一 基礎知識
 。ㄒ唬┙o加黑的字選擇一個正確的讀音:
  1.總要捐幾回錢,折(shé zhē)了本……
  2.楊二嫂發見(jiàn xiàn)了這件事
  3.木盤上面有著柵欄,內盛食(shí sì)料。
  4.……沒有系(jì xì)裙,張著兩腳……
  5.“哈!這模(m ú mó)樣了!”
 。ǘ┙o加黑的字選擇一個正確的義項:
  1.又過了九日,是我們啟程的日期。
  啟:①打開;②開導;③開始;④陳述;⑤書信。
  2.種出東西來,挑去賣,總要捐幾回錢……
  捐:①獻出;②捐助;③賦銳的一種。
  3.然而我又不愿意他們因為要一氣,都如我的辛苦展轉而生活,也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活,也不愿意他們都如別人的辛苦恣睢而生活。
  “辛苦”的含義有:①處心積慮,挖空心思;②奔波,勞碌;③辛勤,勞苦。
  句中第一個“辛苦”的含義是 ;第二個“辛苦”的含義是 ;第三個“辛苦”的含義是 。
二 寫作特點
 。ㄒ唬┫旅嫒湓捓锏摹皥A規”各用的是什么修辭方法,選擇合適的填在句后的括號里。
  1.……沒有系裙,張著兩腳,正象一個畫圖儀器里的細腳伶仃的圓規。( )
  2.我也從沒見過這圓規式的姿勢。( )
  3.然而圓規很不平……( )
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 。ǘ┠赣H說:“還有閏土,他每到我家來時,總問起你,很想見你一面。我已經將你到家的大約日期通知他,他也許就要來了!币韵轮痢艾F在我的母親提起了他”這中間的部分用的記敘方法是:①順敘;②倒敘;③插敘中的順敘;④插敘中的倒敘。
三 難句理解
 。ㄒ唬拔蚁氲较M,忽然害怕起來了!
  “我”怕的是:①希望不能實現;②實現希望要付出艱苦的努力;③實現希望要作出犧牲;④希望是泡影,一碰到實際就被粉碎。
 。ǘ伴c土要香爐和燭臺的時候,我還暗地里笑他,以為他總是崇拜偶像,什么時候都不忘卻,F在我所謂希望,不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近,我的愿望茫遠罷了!
  1.“手制的偶像”的意思是:①親手用木頭或泥土做成的神像;②比喻沒有剝削、沒有壓迫的社會主義遠景;③比喻讓后代過上新生活的主觀愿望。④比喻用來自我安慰的一種幻想。
  2.“我的愿望茫遠”的原因是:①根本沒有實現的可能;②當時大多數人還不想去實現這種愿望;③不知道通過何種途徑、也不知何時才能實現;④不如求神拜佛那樣能給人帶來好處。
 。ㄈ跋M菬o所謂有,無所謂無的!
  這句話的意思是:①希望是虛無縹緲的,看不見,摸不著。②希望的有無取決于實踐:不去實踐,有希望也等于無希望;敢于實踐,希望就能變成現實。③希望的有無取決于理想:有理想就有希望,無理想就無希望。④希望是變化不定的:隨著客觀現實的變化,原有的希望可能會化為泡影,原來沒有的希望也可能會產生出來。 

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