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新人教版九年級語文上冊《孤獨之旅》教學實錄-九年級語文教案

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一、談“昨天的杜小康”導入(1分鐘)
師:同學們,我們剛剛從一個愁緒滿懷的古代才女中走出來,接下來,老師要帶著大家進入一個60年代初的男孩的世界。這個男孩,他曾經可是一個人物。他年齡和大家差不多,是個班長,而且還是班上成績最好的一個學生。除此之外,他家還是當地最有錢的人家,當別的同學穿著單衣哆嗦著進入冬天時,他卻擁有一年四季穿不完的衣服;當別的孩子即使到了六年級也只能用草繩當褲帶時,而他在一年級的時候就擁有了一條油汪汪的皮帶;當別人幾乎還沒有見過自行車是啥樣子的時候,他已經騎上了專屬于他的自行車。這個男孩,大家知道他是誰嗎?是的,他就是小康,是昨天油麻地少年中那個呼風喚雨的杜小康。不過,今天我們要去認識的杜小康可不再是這樣的了。下面,讓我們跟著他,去走一趟孤獨之旅。
二、跟著杜小康,走孤獨之旅。
(一)無奈(4分鐘)
ppt 出示:人離家原因有三:一是外面有一個廣大無邊的世界。二是離家也許是出自無奈。三是人的眼中、心里,總有一個前方在召喚著他。
——曹文軒散文:《前方》
師:杜小康就要離家了,(板書:離家)請同學們關注文本第一段,看看,他的離家原因是曹文軒講的哪一點?
師:你們從哪個詞讀出了無奈?(板書:無奈)他為什么會感覺無奈呢?
明:是的,剛才,我們說了,昨天的杜小康可以說是油麻地最具有優越感的孩子。而現在的杜小康呢?他已不再“小康”了,也做不成班長,更做不了NO.1了,他成了什么?(放鴨娃)下面,讓我們齊讀第一段,感受杜小康此刻無奈之情。
師:對于父親的放鴨計劃,《草房子》里是這樣介紹的,我請一個同學翻開《草房子》來讀一下這段文字。(ppt出示)
師:這就是杜小康父親為挽救家道而設計的宏偉藍圖,于是,年少的杜小康在被命運拋出原來的生活軌道的時候,即使一萬個不愿意,也只能是帶著對“明年春天”的等待,帶著對這個藍幽幽的大“鴨蛋”的期盼,無奈地“離家”去放鴨了(板書:放鴨)。等待他的將會是什么呢?接下來,讓我們跟著杜小康,一起踏上這趟“放鴨之旅”。(板書:橫線)
(二)恐慌(10分鐘)
Ppt出示:“命運把人拋到了路上,人們借著路,向前流浪……而前方到底是家還是無邊的曠野呢?”
——曹文軒散文:《前方》
師:還是《前方》中說:……杜小康就這樣跟著父親趕著鴨群向“前方”流浪。下面,請大家關注文本第二部分,也就是第2節—第27節,看看,在離家去蘆蕩的路上和到達蘆蕩的頭兩天(板書:路上、蘆蕩),杜小康有怎樣的心理感受?請大家一起找出直接表明他們心理的詞語。
明:茫然和恐懼、害怕、膽怯、恐慌!ò鍟嚎只牛
師:這就奇怪了,杜小康是和父親一起外出去放鴨的,而且那里的風景好像也www.562527.site,這又有什么好恐慌的呢?帶著這個問題,請大家結合文本和自己的理解思考片刻,然后全班交流。(溫馨提示:在文本中,大家可以通過環境描寫去把握人物心理。)
1.無家:“就什么都沒有了”、“熟悉的樹木……遙遠之物”、“陌生的天空……從未見
過的面孔”、“它們才忽然覺得自己已成為了無家的漂游者”(家里本來有母親、有朋友、有學校、有熟悉的環境)
2.無聲:“沒有其他聲音……使人感到振奮”、“杜小康想聽到聲音……不可能”
3.無知:“還要走多遠?前方是什么樣子?……”
4.無人:“四周只是草灘或凹地……”、“第一縷炊煙……惟一的炊煙”
5.無盡:“以后的幾天,都是這一天的重復”
6.無助:“蘆蕩如萬重大山圍住了小船……”、“這一切無論如何也不能完全驅除杜小康的恐慌”(感官沉睡了)、“緊緊地挨著父親,遲遲不能入睡”
7.無期:“明年春天”
8.帶著挽救家道的使命去放鴨,而不是去旅游的,這種精神壓力讓人恐慌。
9.父親的精神缺席。
師小結:是啊,離家后,杜小康原有的生活內容和生活節奏被徹底改變了,尤其是漸行漸遠的家、空曠而陌生的環境和前途莫測的迷茫使得年僅十三四歲的杜小康感覺到了一種前所未有的恐慌,于是,杜小康幾乎所有的感官都沉睡了,原本田園牧歌似的的蘆蕩成了包圍他的萬重大山,美麗的大自然已無法完全喚起他欣賞的神經了。但放鴨的生活才剛剛開始呢,漫長的日子里,前方永遠只是無邊的曠野嗎?接下來,讓我們跟住杜小康,繼續向前方走去吧。(15分鐘結束)
(三)孤獨 驚喜 (28分鐘)
Ppt出示:“前方充滿艱辛,充滿危險,然而它又能夠壯大和發展自己!
                                                  ——曹文軒散文:《前方》
師:又是《前方》中說:……日子一天一天地過去,如果說之前困擾杜小康的是恐慌的話,那么現在,杜小康的前方出現了更大的艱辛和危險,那是什么?
師:是的,暴風雨、孤獨。(板書:孤獨)首先,我們來看他們最大的敵人——孤獨。我們請一個同學來朗讀28—31段,其他同學思考,你能從哪些字詞句中讀出杜小康的孤獨來?(9分鐘)
1.無法比擬的孤獨:“……那點孤獨,簡直就算不得是孤獨”
2.無人可見的孤獨:“他們能一連十多天遇不到一個人!
3.無話可說的孤獨:“對話,變得越來越單調,越來越干巴巴的……
4.無處不在的孤獨:“似乎滿世界都注滿了的孤獨!
5.無法忍受的孤獨:“我要回家……”
師小結:因為無人可見的孤獨

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、無話可說的孤獨,無處不在的孤獨,加上離家以來一直跟著他們的那份恐慌,這一切讓他無法忍受了。于是,杜小康希望逃離孤獨。但是,逃離能解決問題嗎?如果是你,你該怎么辦呢?
明:不回避,認清現實,接受現實,直面孤獨!罢娴拿褪,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血!边@是魯迅說的。
師:杜小康有沒有這么做呢?哪個段落首先告訴我們的?讓我們齊讀第33段。
師小結:現在,杜小康因為接受了孤獨,他漸漸地學著去適應了,于是,“浮云、蘆蕩、炊煙”這些極具有孤獨感的景色在他的眼里變得不再那么可怕了。因此,恐慌少了。而另一場磨難隨之而來了。那是什么?接下來,請你研讀文章暴風雨來臨后的段落,結合預習,說說,在這部分文字中,你看到了一個怎樣的杜小康?(提示:大家也可以對照著杜小康前文中的表現來談。)(24分鐘結束)
明:勇敢、堅強、有責任心、冷靜。
1.    父親“幾乎暈倒在地上”,而杜小康卻“忘記了父親,朝一股鴨子追去!
2.    “還是分頭去找吧!保◤摹拔也蝗シ砒喠,我要上岸回家”到“我要回家”再到現在的“還是分頭去找吧”,從中我們也可以看出,杜小康從逃離孤獨轉變成了直面孤獨。
3.    “杜小康的一只腳板底,還在一滴一滴地流血……”
4.    “將一些蘆葦踩到……”
5.    “他哭了起來,但并不是悲哀”
6.    “杜小康長這么大,還從未見過藍成這樣的天空……”
7.    “摳了”、“嚼著”。
8.    “但他沒有哭!
9.    “靜靜地躺著……居然沒有能夠將他叫醒……
師小結:暴風雨驅散了他的鴨群,也驅散了他對孤獨的恐慌。同學們,曹文軒的這句話其實還有下半句:“前方充滿了艱辛,充滿了危險,然而,它又能夠壯大和發展自己!笔堑,暴風雨中,我們就看到了一個壯大了發展了的杜小康,他勇敢、堅強、冷靜、有責任心,他面對孤獨,已不再逃離,他勇敢地直面,并且后來甚至似乎開始享受孤獨了。于是,他所有的感官都復蘇了。接下來,讓我們齊讀44—48段,美美地感受一下暴風雨后的那個晚上,杜小康感官復蘇后的那份美。(配樂)(到此37分鐘的話就讀,超過時間就放棄朗讀,或只朗讀兩段)
師:杜小康長大了,所有,我們說,這僅僅只是一趟放鴨之旅或者孤獨之旅嗎?
明:是的,成長之旅。(板書:成長之旅)而暴風雨就成了展示杜小康成長的舞臺。
師:跟著他一起長大的還有什么呢?
明:是的,鴨們也長大了。(重讀:也)于是,在“八月的一天早晨”,注意哦,不是等待中的“春天”,他發現鴨子下蛋了(板書:下蛋),杜小康驚喜地跑過去撿起,然后朝窩棚大叫:來,讓我們一起大聲地滿懷驚喜地朗讀一下杜小康在文中的第四句話。

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