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第一單元《致橡樹》教案

    06-21 10:49:48    瀏覽次數: 257次    欄目:高一語文教案

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教學目的:

 1.讓學生樹立正確的愛情觀

 2.了解朦朧詩的特點

 3.掌握《致像樹》的象征手法

 教學重點:

 1.理解詩的主題

 2.理解詩人的愛情觀

 3.理解詩中意象的象征意義

 教學課時:

 1個課時

 教學方法:

 點撥法、討論分析法

 教學過程:

 一、導語(課前播放鋼琴曲《梁!,上課后停止)

 同學們,剛才一曲《粱!纷囗懥藧鄣挠篮,翻開歷史的畫卷,我們可以看到多少熱血的青年男女為了追求真正的愛情,為之而歌,為之而舞,為之獻出自己寶貴的生命。今天,我們再來學習一首愛情詩,看作者給我們描繪了一幅什么樣的愛情圖畫。

 二、讀一讀,感知課文

 1.欣賞《致橡樹》Flash動畫朗讀,聽的過程中要求學生從詩中選出自己喜歡的詩句,并簡單地說一下自己喜歡它的原因。

 2.學生大聲地朗讀課文。

 3.學生挑選自己喜愛的段落或句子朗讀,并簡要地說明自己喜歡這些段落或句子的原因。

 4.分角色朗讀課文(男生一句,女生一句,輪流朗讀)

 5.學生齊讀課文

 三、說一說,討論分析詩的內容,主要討論下面幾個問題

 1.詩中的意象很多,請你從中找出作者反對、批評的意象有哪些?并說說作者為什么反對、批評它們呢?

 提示:

 首先,攀援的凌霄花。為了滿足自己的虛榮心(炫耀自己),為了追求高貴的地位,不顧一切地向上爬,完全置自身的人格尊嚴于不顧——只知“攀援、依附”不獨立。

 其次,癡情的鳥兒,為綠陰重復單調歌曲的鳥兒。因為這種鳥兒只知為對方歌唱,卻忘了用自己的歌喉為自己歌唱。她意識不到自身存在的價值,不知道在愛對方的同時“我是我自己的”,只知依附在橡樹的陰影之中,卻不愿飛出橡樹的庇護,不愿飛向屬于自己的自由天空——單相思。

 第三,泉源、險峰、日光和春雨。這些事物在其他文學作品中大多屬被贊美的對象,詩人在這里雖然不象前兩種全盤否定,但也表示了自己的不認同。因為泉源只知道“送去慰藉”,險峰只是做了“陪襯”,而“日光和春雨”卻只知道愛撫。這是一種“一味奉獻”的愛情,這樣的愛情好像忽略了“被對方愛”的權力。

 2.作者不作凌霄花,不作癡情的鳥兒,不作泉源、險峰,也不作日光和春雨,卻要作

 一株木棉樹,這是為什么呢?請從詩中找出原句,然后再作簡單的闡述。

 提示:

 “作為樹的形象和你站在一起”。前邊的那些意象給人的感覺是不平等的,而只有作為一棵和橡樹一樣的木棉樹,同它一樣的站立,才能顯示自己的地位和尊嚴。

 3.喜歡、贊美的意象又是什么?其原因又是什么呢?

 提示:

 “根”緊握;“葉”相觸——雙方必須平等獨立;每一陣風——互相致意,心心相印,息息相通,相互成為知己;銅枝鐵干——偉岸挺拔,剛強不屈,具有陽剛氣概;紅碩的花朵——堅韌不屈,具有柔韌氣質;“分擔寒潮、風雷、霹靂,共享霧靄、流嵐、虹霓”——禍福與共,有福同享,有難同當,至死不渝。 

 四、評一評,分析詩的寫法

 1.詩中的“橡樹”和“木棉”只是現實中普通的樹木嗎?請簡要分析這是一種什么寫法?

 提示:

 不是。作者把橡樹當作了男子的象征,把木棉當作了女子的象征;橡樹具有男子那種陽剛之氣,木棉具有女子的柔韌氣質。

 2.詩人為什么沒有直接表達那愛的宣言,而要借樹來說呢?這樣寫的好處是什么?

 提示:

 可以把那種無形的愛有形化、具體化、形象化;更便于表達內心的各種感覺,給人更大的想像空間;增加了一種含蓄的美,給人無盡的想像。

 五、練一練,聽龐龍的歌曲《兩只蝴蝶》,然后回答下面的問題

 1.《兩只蝴蝶》給我們描繪了一幅什么樣的愛情圖畫?

 提示:

 詩歌通過一只蝴蝶對另一只蝴蝶的勸慰為主,敘述了他(她)對他(她)的關心和呵護;通過敘述他們纏纏綿綿的飛舞、“陪你一起枯萎也無悔”的誓言,表達了那種對愛情忠貞不渝、相知相隨的情懷。這是一幅美麗的、充滿浪漫色彩的愛情圖畫。

 2.簡要分析《兩只蝴蝶》采用了什么表現手法。

 提示:

 這首歌曲也采用了象征地手法,用蝴蝶的纏纏綿綿來象征兩個人的愛情是互相廝守,常相依,影相隨的堅貞。

 六、作業

 背誦《致橡樹》這首詩歌。

 (河北省魏縣第一中學)

>>《第一單元《致橡樹》教案》這篇教育教學文章來自[www.562527.site網]www.562527.site 收集與整理,感謝原作者。

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