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當前位置:得優網教學文章免費教案語文教案高一語文教案第五單元 《鄒忌諷齊王納諫 》教學設計

第五單元 《鄒忌諷齊王納諫 》教學設計

    06-21 10:49:59    瀏覽次數: 539次    欄目:高一語文教案

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教學目標:

 1、熟讀課文,理解文意。

 2、掌握重要的文言基礎知識,包括通假字,重要的文言虛詞、實詞的意義和用法,特殊文言句式等。

 3、了解古代散文中以喻明理的方法,學習齊威王虛心納諫的品質。

 教學重點:以喻明理和虛心納諫的品質。

 教學安排:三課時

 教學過程: 

 (此文學生初中時已學過,本次學習,旨在復習鞏固、加深印象和溫故而知新) 

                            第一課時 

一、讀

 聽錄音朗讀,學生跟讀,從整體上熟悉文章內容,加深印象,同時勾劃文中的基礎要點和疑難問題。(強調斷句:今齊地/方千里)

 二、解:復習、掌握文中重要的文言基礎知識。(教師串講,提示、點撥)

 ①實詞:修、昳麗(佚名,軼事,卷帙浩繁)、服、孰、孰與、及、以為、美、私、誠、蔽、刺、謗譏、市朝、間、期年、朝

 ②虛詞:而、也、以、之

 ③句式:

 ○判斷句:城北徐公,齊國之美麗者也。

 ○賓語前置句:忌不自信

 ○省略句:與坐談//皆以美于徐公

 ○狀語后置句: 能謗譏于市朝//皆朝于齊//此所謂戰勝于朝廷

 ④齊讀全文,加深對基礎知識的理解與掌握。

 《戰國策》是我國古代又一部重要的國別體史書,主要記載了戰國時期謀臣策士縱橫捭闔的斗爭及有關的謀議或辭說。

 

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一、議

 1、第一段內容為什么要詳寫?

 明確:為下文的諷諫作一個強有力的鋪墊。(道理來源于對生活的思考和領悟)

 2、鄒忌勸諫齊王主要運用了什么方法?

 明確:以生活事例為喻的諷諫藝術。(諷:用含蓄的話暗示或戲告。譬喻)

 二、補:

 1、五十步笑百步(《孟子·寡人之于國也》)

 梁惠王曰:“寡人之于國也,盡心焉耳矣。河內兇,則移其民于河東,移其粟于河內;河東亦然。察鄰國之政,無如寡人之用心者。鄰國之民不加少,寡人之民不加多,何也?”

 孟子對曰:“王好戰,請以戰喻。填然鼓之,兵刃既接,棄甲曳兵而走;虬俨蕉笾,或五十步而后止。以五十步笑百步,則何如?”

 曰:“不可,直不百步耳,是亦走也。”

 曰:“王如知此,則無望民之多于鄰國也。

 2、螳螂捕蟬(劉向《說苑》)

 吳王欲伐荊,告其左右曰:“敢有諫者死!”舍人有少孺子者,欲諫不敢,則懷丸操彈,游于后園,露沾其衣,如是者三旦。吳王曰:“子來何苦沾衣如此?”對曰:“園中有樹,其上有蟬,蟬高居悲鳴飲露,不知螳螂在其后也!螳螂委身曲附,欲取蟬,而不知黃雀在其旁也!黃雀延頸,欲啄螳螂,而不知彈丸在其下也!此三者皆務欲得其前利,而不顧其后之有患也。”吳王曰:“善哉!”乃罷其兵。

 3、結論:使用譬喻,能深入淺出地說明道理,讓人容易理解和接受。

 三、悟:這篇文章能給我們以什么樣的啟示?(反面事例:《扁鵲見蔡桓公》)

 1、說話要得體,要注意方式方法,讓對方容易接受。

 2、要正確地認識自己,不被謊言所騙。

 3、要善于聽取別人的批評意見,不斷完善自己。

 ●君子之過也,如日月之食焉。過也,人皆見之;更也,人皆仰之。(《論語·子張篇》)

 

>>《第五單元 《鄒忌諷齊王納諫 》教學設計》這篇教育教學文章來自[www.562527.site網]www.562527.site 收集與整理,感謝原作者。 ●君子博學而日參省乎己,則知明而行無過矣。(荀子《勸學》)

 

 

一、鏈:  

齊威王賞罰分明

 《資治通鑒》

 齊威王召即墨大夫,語之曰:“自子之居即墨也,毀言日至。然吾使人視即墨,田野辟,人民給,官無事,東方以寧。是子不事吾左右以求助也。”封之萬家。召阿大夫,語之曰:“自子守阿,譽言日至。吾使人視阿,田野不辟,人民貧餒。昔日趙攻(juàn),子不救;衛取薛陵,子不知。是子厚幣事吾左右以求譽也。”是日,烹阿大夫及左右嘗譽者。于是群臣聳懼,莫敢飾詐,務盡其情,齊國大治,強于天下。(附“廣播劇”剪輯) 

晏子救燭鄒

 《晏子春秋》

 景公好弋,使燭鄒主鳥而亡之,景公怒,召吏欲殺之。晏子曰:“燭鄒有罪,請數之,以其罪而殺之。”景公曰:“可。”于是乃召燭鄒數之景公前,曰:“汝為吾君主鳥而亡之,是罪一也;使吾君以鳥之故殺人,是罪二也;使諸侯聞之,以吾君重鳥而輕士,是罪三也。數燭鄒罪已畢,請殺之。”景公曰:“止,勿殺,寡人聞命矣。” 

 二、練:完成教材練習題二。

 (廣元市朝天中學)

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