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當前位置:得優網教學文章免費教案語文教案高一語文教案第二冊 第一單元 《剃光頭發微》教學設計

第二冊 第一單元 《剃光頭發微》教學設計

    06-21 10:50:06    瀏覽次數: 796次    欄目:高一語文教案

標簽:人教版高一語文教案,蘇教版高一語文教案,高一語文教案下載,http://www.562527.site 第二冊 第一單元 《剃光頭發微》教學設計,

 

1.體會本文因小見大的寫法,理解文章借“剃光頭”這一平凡的生活現象所闡發的深刻道理。

 

2.品味本文語言的幽默諷刺意味,逐步提高鑒賞力。

 

 

理解本文所包含的深刻道理,學習作者善用類比,聯類引申的寫作手法。

 

 

1.理解課文1、3、4段與課文主旨的關系。

 

2.品味本文語言幽默諷刺,富含深意的特點。

 

 

 

雜文在立意選材上常常以小見大,從平凡的生活現象落筆,談重大的社會問題。今天我們學習何滿子的《剃光頭發微》,看看作者從剃光頭事件中發現了什么。

 

 

1.默讀課文,畫出關鍵語句,畫出不懂的地方。

 

2.師生探討,互相置疑,交流對文章主題的看法。

 

 

>>《第二冊 第一單元 《剃光頭發微》教學設計》這篇教育教學文章來自[www.562527.site網]www.562527.site 收集與整理,感謝原作者。 ①作者怎樣結構全文?

 

②本文的主旨?

 

 

①本文結構

 

第一段(第1~2自然段):作者先從大處落墨,提出頭發問題,小處著眼,提出理發師的社會地位問題,盡管在舊社會,“剃頭的”在下九流,“連家譜都不能上”,但大人物(例如石達開)卻并沒有卑視理發師之意。“物與民胞”,對理發師夠平等的了。

 

此段作者有待而提。先揚理發師。

 

第二段(第3~6自然段):陡起波瀾,從正面揚了理發師,理發師卻從反面出現(這當然是個別現象,但也有他的典型意義),以“剃頭刀”這么一點不是權的權來對付“鄉下佬”。

 

這一段分四個層次:

 

第一層,從反面提出與第一段理發師相反的理發怪事:不給“鄉下佬”“剃平頭”,以“權”令人。

 

第二層,從歷史上考證“剃光頭”原是刑罰。

 

第三層,時至今日,剃不剃光頭,應隨“剃頭客人”──也是“上帝”──之意,而且二位理發師竟認為“鄉下佬”剪平頭“模樣”不夠格,至此,作者憤怒起來了:理發師為什么這樣為所欲為?他們有什么權力這樣對待顧客?

 

第四層,點題:剃頭刀在他手里。

 

這一段,提出問題,分析問題,弄清本質,層層深入,環環扣緊,結構十分嚴密。

 

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