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第二冊 第二單元 《我若為王》教學設計

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教學目標

 

1.學習本文要深刻理解封建制度、封建思想是造就奴才的思想制度,它迫使人失去人的本性,異化為奴才。掃除奴才孳生的封建制度、思想,才能使人性復歸。

 

2.揣摩本文的語言,分析作者的語言特色。

 

3.鑒賞本文的藝術特色

 

4.正確理解本文的辯證思想

 

教學難點:重點語句的體會。

 

課時安排:2課時

 

教學過程

 

第一課時

 

一、作者介紹導入

 

聶紺弩(1903~1986)曾用筆名耳耶、二鴉、簫今度等。湖北京山人。1922年任國民黨東路討賊軍前敵總指揮部秘書處文書,旋往馬來西亞吉隆坡當教員。1924年考取中央陸軍軍官學校(黃埔軍校)第二期學員,參加過國共合作的第一次東征。后入莫斯科中山大學,1927年回國,在上海參加中國左翼作家聯盟。1933年任《中華日報》副刊《動向》編輯時,認識了魯迅、茅盾、丁玲等人。這期間寫了大量雜文,并在1935年出版短篇小說集《邂逅》?谷諔馉幤陂g,在桂林與夏衍、宋云彬、孟超、秦似編輯雜文刊物《野草》,并出版雜文集《歷史的奧秘》、《蛇與塔》。1949年后歷任中南區文教委員會委員、中國作協理事、香港《文匯報》總主筆、人民文學出版社副總編輯等職。1960年后在全國政協文史資料委員會工作。1981年上海古籍出版社出版了他的《中國古典小說論集》。

 

二、默讀課文,積累字詞

 

1.生字注音

 

紺(ɡàn)  弩(nǔ)  匍匐(púfú)  盔(kuī)  呵斥(hēchì)  葸(xǐ)

 

2.詞語釋義

 

諂媚:卑賤地奉承,討好別人。諂:曲意迎合。

 

匍匐:使自己俯臥。這里指臣子俯臥在國王面前。

 

畏葸:畏懼,誠惶誠恐。

 

昂頭闊步:仰著頭,邁大步。形容精神奮發的神態。

 

恍然大悟:突然醒悟過來了。

 

三、語句分析

 

學生自己挑選難理解的語句,小組討論分析,匯報討論結果。

 

教師的準備:

 

1.我將看不見一個人的臉,所看見的只是他們的頭頂或帽盔。

 

看不見一個人的臉,因為大臣見國王的時候,必須低頭;在上朝朝見國王的時候,也必須匍匐在地,不準仰視“王”,只有國王說“恕你無罪”時,大臣才敢抬頭視君。所以王將看不見一個人的臉。這句中的“頭頂”是指伏地請罪的臣下摘去帽子的腦袋;帽指代文臣,盔指代武將。

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