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第二冊 第四單元 一堂咬文嚼字的課

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標簽:人教版高一語文教案,蘇教版高一語文教案,高一語文教案下載,http://www.562527.site 第二冊 第四單元 一堂咬文嚼字的課,

師:同學們平常喜歡背古詩嗎?有哪些同學能背幾首聽聽?(生甲背,生乙背,師表揚他們的積極參與,并肯定他們平時的積累。)

師(背):京口瓜州一水間,鐘山只隔數重山。

春風又綠江南岸,明月何時照我還。

師(問):同學們,在這首詩中,你們最喜歡哪一句?

生:(齊答)春風又綠江南岸。

師:為什么?

生:因為這首詩中“綠”字用得好。

師:不錯,這個“綠”字確實經典。大家也許不知道,其實,王安石在寫這首詩的時候,為這個“綠”字是頗費了一番周折,先后用了“入”“到”“滿”,最后才敲定“綠”字。一字之改,詩文增色,古人重視推敲文字,所以才為我們留下了這么多璀璨的篇章。

生:(點頭)

師:同學們,今天我們借上朱光潛先生的《咬文嚼字》一文也來咬咬文,嚼嚼字,親自去體驗一下中華古國語言文字之魅力,好嗎?

生:(歡呼雀躍,躍躍欲試。)

師:(板書)

研究主題:什么樣的語言才是好的語言?

(生分組討論、記錄、整理)

師:同學們,你們都準備好了嗎?請各組的代表發言。

第一組代表觀點:簡潔派

陳述理由:我們一組認為語言越簡潔、有力,表述的意思就越清楚,越引人注意。在議論文中,陳述觀點的句子就要簡潔,新聞報道也是這樣,只有簡潔的語言才能明白如話地表達自己想要表達的信息,何況,我們今天所處的時代已越來越數字化,一切崇簡,語言也一樣。最后讓我們來一句簡潔的廣告語吧:男人,簡單就好;語言,簡潔就美。

(掌聲雷動)

第二組代表觀點:婉約派

陳述理由:我組認為語言還是婉約、含蓄的好,唐代詩人宋之問有一首《渡漢江》(生邊念邊板書):

嶺外音書斷,經冬復歷春。

返鄉情更怯,不敢問來人。

在這首詩中,“情更切”變成了“情更怯”,“急欲問”變成了“不敢問”,透過這些字眼的更動,我們可以咀嚼出詩人內心的急切愿望和由此造成的精神痛苦,我們一組都認為這首詩語言用得妙,用得婉約含蓄,用得韻味十足,語言還是含蓄些有內涵。

(掌聲)

第三組代表觀點:活力派

陳述理由:我組認為語言還是充滿活力的字眼好,老師剛才背了首詩中有“春風又綠江南岸”,我們這里也有一句好詩,“紅杏枝頭春意鬧”,“綠”也好,“鬧”也好,都仿佛是把生機勃勃的大自然呈現在讀者面前,語言還是要有活力。

第四組代表觀點:創新派

陳述理由:我組認為語言還是新的好,古人都說“惟陳言之務去”,我們今天又強調“創新”,只有新的語言才是美的,大家都讀過很多關于“愁”的文章句子,隨口可以背出來幾句:

緣愁似個長,白發三千丈。

問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。

只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁。

三個不同時代的偉大文學家,他們沒有沿著老套走,都有自己的絕妙的語言,“創新”的語言才是最美、最有生命力的。

(掌聲雷動)

>>《第二冊 第四單元 一堂咬文嚼字的課》這篇教育教學文章來自[www.562527.site網]www.562527.site 收集與整理,感謝原作者。 老師:(總結發言)同學們,你們都談得很好,比我想像的要深刻,說明大家課下都確實作了努力,其實語言的好壞沒有測量的標準,只要我們用心去掌握,去想,去寫,發自內心深處的傾訴都是最美的語言,下面打開課本第58頁,聽聽專家的意見,我們一起念出來,好嗎?

師生齊讀:文學是艱苦的事,只有刻苦自勵,推陳出新,時時求思想情感和語言的精練與吻合,才會逐漸達到藝術的完美。

同學們,最后老師也把朱熹的詩句送給大家“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,讓我們以嚴謹、求真、務實、創新的態度來對待我們自己平時的寫作,爭取人人出精品。

>>《第二冊 第四單元 一堂咬文嚼字的課》這篇教育教學文章來自[www.562527.site網]www.562527.site 收集與整理,感謝原作者。

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