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第二冊 第二單元 《拿來主義》教學設計

    06-21 10:50:21    瀏覽次數: 377次    欄目:高一語文教案

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教學目的

 

一、理解這篇雜文語言犀利、幽默的特點;學習本文運用比喻進行論證的方法,正確理解各種比喻的含義。

 

二、理解如何正確對待中外文化遺產。

 

教學時數:兩教時

 

教學過程

 

第一教時

 

一、導入新課

 

隨著我國開放的深入發展,國外的科學、文化、技術以及資產階級的腐朽思想、生活作風等等也隨之大量而來,我們應采取怎樣的態度和方法才是正確的呢?學習魯迅先生的雜文《拿來主義》,從中可以受到啟發,得到教益。

 

二、指導預習

 

讀“預習提示”。“提示”有兩段,第1段寫什么?學生回答后要求思考:魯迅先生在提出“拿來主義”之前,為什么先批“送去主義”?由此理出文章結構層次,歸納每部分的大意。第2段寫什么?學生回答后,要求閱讀課文時勾畫出犀利、幽默的詞語和比喻論證的語段,并體會其含義。

 

三、研習新課

 

1.分析寫作思路和課文結構層次

 

提問:作者要論說的是“拿來主義”,為什么課文前半部分寫“閉關主義”和“送去主義”?

 

討論、明確:作者要論說的是“拿來主義”,但它是針對歷史和現實存在的問題提出來的,近代的“閉關主義”必然導致“現在”的“送去主義”。“送去主義”是一種有往無來的賣國行徑,必然導致國勢日弱,被動挨打,從長遠看,將造成亡國滅種。因此,采取與“送去主義”針鋒相對的“拿來主義”就刻不容緩。“送去主義”和“拿來主義”是一個問題的兩個方面,“破”正是為了“立”,“破”得徹底,“立”得才牢靠。這個問題弄明白了,作者的思路和文章的結構層次就基本上清楚了。

 

全文分三個部分:

 

第一部分(第1~4段):揭露批判“送去主義”的實質及其嚴重后果。

 

第1.2段是揭露批判國民黨政府在文化上奉行“送去主義”的媚外求榮和欺世惑眾的可恥行為。

 

第3.4段是揭露“送去主義”的實質和危害。

 

第二部分(第59段):闡明“拿來主義”的基本觀點,批判在對待文化遺產問題上的錯誤傾向。

 

第5段正面提出“拿來主義”的主張。

 

第6段揭示“送去主義”的危害和實行“拿來主義”的必要。

 

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