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第六單元 無意插柳柳成蔭

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──“對聯”知識在《勸學》教學中的巧妙滲透 海南省國興中學 詹紅娟  

文言文與現代文在許多方面是可以相互對話,互為啟示的,且“對聯”是中華民族藝苑中獨有的一枝花,它包含著豐富的內容,具有深遠的意境,給人以啟迪和鼓舞,給人以知識和美的享受。唐宋詩詞及古代許多散文,大都具有句式整齊,對仗運用其中,富有韻律美的特點。因此,在教學中,結合課文特點,尋找到巧妙切入點,不但可以激活學生的思維,讓其插上想像的翅膀,拓展其情感能力,加深對文章內容的理解,同時使他們在思想和人格上得到升華。

《勸學》是先秦諸子思想集大成者荀子的一篇散文,首先,其說理性很強,形象清新、膾炙人口。教學重點之一是認識學習的重要性以及學習必須“積累”“堅持”“專一”的道理。它勸導人們要以正確的目的、態度和方法去學習。作者以樸素的唯物主義理論為基礎,旁征博引,娓娓說理,反映了先秦儒家在教育方面的某些正確觀點,其中闡述的關于學習的道理,陶冶人的情操,在思想上具有很強的指導作用。其二,運用大量的比喻,句式整齊,韻律感強。因此,學習這篇課文關鍵在于,理解寓于大量淺顯貼切的比喻中的深奧的道理,把握其自然靈活、生動鮮明的比喻手法。文章運用的這些比喻,從不同的角度和側面來闡述“學不可以已”的道理,堪稱雄辯奇才,口若懸河,滔滔不絕,而且所用的喻體幾乎都是常見的、易懂的,在學習中這些仿佛信手拈來的通俗明了的比喻,句式整齊有韻律,學生在學習這些比喻時通過品讀,自然而然地聯想到某些直觀、淺近的形象或生活中感受頗深的事和物,進而連類比物,啟迪思考,接受加深理解作者所說的深刻道理。

平淡是一枚青橄欖,初嘗時,似沒什么滋味,細細咀嚼,卻回味悠長;平淡是一本冗長卻富含哲理的大百科全書,每天翻閱它,都會有新的收獲,而用心讀它越多,心靈的幽潭就越是充盈多彩。

對于學生來說文言文是相對陌生的一種文體,它猶如一枚青橄欖,大多數學生這方面的學習是被動的。新課程改革背景下,讓學生走入文言文品嘗并回味無窮,抓住契機,聯系有關知識,激發其興趣展示其個性,無疑是一個非常重要的。

《勸學》一文教學過程中,我曾這樣問:文中運用的比喻貼切嗎?這樣的寫法什么好處?

生1:使中心論點更生動更鮮明,增強了文章的說服力和感染力。

同學們看,這段文字句子形式有何特點?

生2:結構差不多相同,(有點猶豫),兩兩相對。“假輿馬者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而絕江河”,它是比喻句,也是對偶句。

思考,是學習深入的源頭,是啟迪知識之門的鑰匙是溝通智慧之路的橋梁。此生一回答,表現了他對課文的深刻探討,及對“對聯”的深思,這不正是文言文與現代文相互交融的切合點嗎。

于是我說:很好。人通過學習,可以豐富了自己,提高了自己,還可以彌補不足,那么我們對學習應采取怎樣的態度和方法呢?請同學們拿出紙來,每人寫一副有關學習的對聯,并說出其內涵。(學生動筆寫,5分鐘)

5分鐘后請同學們小組互相交流一下,涌躍發言。

生3:天資聰穎慧根尚在;生性懶惰才智枉存。聰明固然重要,但如不努力的話那只能枉費。

生4:叢林有路勇者無畏;學海無涯努力是真。學習應有不懈努力的精神。

生5:自學好學勤學學而自用;無思厭思廢思思而無功。學習要勤奮善于思考。

生6:玉不琢不成器怎能傳世;人不學不知道如何流芳。學習可以改變一個人。

生7:學如黃鶴習如鵲;勤如羽翼奮如翅。說一個“勤”字。

生8:懶惰厭學難成器;勤奮博學出狀元。說明學習成果由態度決定。

生9:書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。學習應不怕苦。

生10:努力拼搏,今朝汗灑書本;沖刺飛躍,明日笑映容顏。努力學習笑對明天態度。

生11:故作軒窗掩蒼翠;要將弦誦答潺湲。是張之洞寫的,它勸勉學子們治學萬不可好高鶩遠,期望一蹴而就,而應當腳踏實地,循序漸進。

生12:風聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關心。不僅潛心學習,而且還要關心生活,關心社會。

生13:胸中萬卷風雷動,無端直奔筆下來。

生14:同在一間教室里,攜手并進;同在一片藍天下,共創未來。共同努力共創未來。

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生15:萬物復蘇只等待,學習博見不限時。說明了學習是不能停止的。

生16:自知乃大智之源,自信乃成功之基。學習要自知之明要自信。

此環節的突起,使課堂氣氛達到一個小高潮,為課堂教學帶來活,還給學生自主性和主動性,學生既感受到課文內容的深層意蘊,又感受到“對聯”的博大精深,提高了學生的理解能力和人文素養。

激發學生主動探究的興趣,培養學生的創新精神,是課改理念下的課堂活動應該堅持的。學生一開始答問就處于能動的、自覺的主體地位,而此時教師則應由權威者、傳授者而成為共同的求知者、參與者。這樣,為學生提供了表現自我張揚個性的機會和舞臺。學生學習的興趣濃厚,創新意識和創新精神得到了培養。這節課中他們不但對“對聯”知識有了更明確的認識,且能利用對聯知識優化語文學習,提高語文素養。一些對語文學習本來不感興趣的學生,通過這一課的學習,逐步愛上“對聯”,愛上了語文學習。教學中通過學生帶疑而問,從而巧妙深入其中。也許此小節突起對整堂課的完整性有一定的影響,但課后學生們自發開展學習小組間、宿舍間、男女生間的“對聯”競賽,掀起一個熱潮,不能不讓我想起“無意插柳柳成蔭”這一句話!

木欣欣以向榮,泉涓涓而始流。尊重學生,給學生平等對話交流的平臺,啟發學生從課文中去發現文章的精華,甚至大膽提出自己的獨特見解,張揚自我,挖掘自身的潛力,這無形新課改給學生的心靈注入了一縷陽光。在當今物欲橫流,道德滑坡的商品社會里,《勸學》一文,“對聯”知識巧妙滲入所掀起的小高潮,不僅鞏固了舊知識,熏陶了學生的思想,而且建構了學生的心靈,學生人格得到了提升。

:在教古文《勸學》中插入有趣的對聯活動,收到了良好的效果,這樣的課堂非常特異。這位老師好像對挖掘文言義理和培養學生創作對聯的才華很有興趣,對文言字詞句的基本認讀是不是忽略了?(劉真福)

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