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第三單元 《在馬克思墓前的講話》教學設計

    06-21 10:50:41    瀏覽次數: 921次    欄目:高一語文教案

標簽:人教版高一語文教案,蘇教版高一語文教案,高一語文教案下載,http://www.562527.site 第三單元 《在馬克思墓前的講話》教學設計,

教學目標

 1.了解悼詞的基本結構。

 2.體味用詞的準確性和藝術性。

 3.了解馬克思的偉大貢獻。

 4.掌握幾個重要詞語。

 教學重點

 1.馬克思的偉大貢獻

 2.語言表達的準確性和藝術性。

 教學難點:馬克思偉大貢獻的社會意義

 課時安排:兩課時

 教學步驟 

 第一課時

 一、導入

 1.學生簡述所知道的馬克思的情況后,教師播放《馬克思》短片錄音剪輯(約2分半鐘)。

 【錄音內容】:馬克思和恩格斯生活在19世紀。那時候,工人階級和資產階級的矛盾非常激化,馬克思和恩格斯站在工人階級的立場,創立了共產主義學說,因而稱為世界工人階級的偉大導師。

 馬克思在1818年5月5日生于德國的特利爾城。他上學時學習很努力,中學畢業的絕大多數課程獲得了優異成績。馬克思在青年時代就有崇高理想,在中學畢業的作文中就表示,今后要選擇最能為人類服務的職業。大學畢業后不久,他擔任《萊茵報》主編,后來,馬克思因發表文章抨擊當時的德國的專制政府,被迫離開德國,移居到法國的巴黎。在巴黎,馬克思住在工人區,廣泛接觸工人群眾,了解他們的生活和斗爭情況,并且同許多革命者建設了聯系。那時候,他精心研究社會發展規律,逐漸成為共產主義者。

 這是英國倫敦博物館的閱覽廳。馬克思在他旅居英國的34年中,利用這里豐富的藏書,對歷史,對哲學,對資本主義作了透徹的研究和精辟的剖析,寫下了許多不朽的著作。著名的《共產黨宣傳》和《資本論》就是在這一時期完成的。1883年3月14日,卡爾·馬克思在倫敦逝世,安葬在這座公墓內,他的親密戰友恩格斯給他給予了高度評價!豆伯a黨宣言》的發表標志著共產主義學說的誕生。從此以后,在馬克思主義的指導下,工人階級不斷斗爭,去改變自己的命運。

 2.抽學生復述所聽到的關于馬克思的主要情況。

 二、關于文體

 因為本文是馬克思的親密戰友恩格斯在馬克思葬禮上發表的講話,所以,我們可以把它當作“悼詞”看待,實質上它是一篇議論抒情的文章。

>>《第三單元 《在馬克思墓前的講話》教學設計》這篇教育教學文章來自[www.562527.site網]www.562527.site 收集與整理,感謝原作者。  三、有關悼詞寫作的基本結構(可以和學生共同完成)

 1.交代死者的姓名、去世時間、地點、原因、享年等情況。

 2.簡述死者生平。

 3.評述死者的主要功績或優秀品質等,以及對后世的影響。

 4.寄托哀思,表達對死者的哀悼之情。

 強調:悼詞寫作有以上要件,但主體內容在第3部分:對死者功績、品質及影響的評述。

 四、參照上述結構,看看本文的寫作順序是否與上略同

 明確:

 1.簡述馬克思的逝世經過(第1自然段)

2.概述馬克思逝世帶來的巨大損失(第2自然段)

 3.評贊馬克思的偉大貢獻(第3~8自然段)

 4.寄托哀思,表達傷痛之意(第9兩自然段)

 五、與基本結構相比,本文少了哪一部分?多了哪一部分?

 明確:少了介紹死者的基本情況,多了概述死者的逝世帶來的巨大損失。

 原因推測:①因為本文是恩格斯在葬禮上的講話,前來悼念的人應該是熟知馬克思的,所以,對于這樣一位眾所周知的偉大人物,恩格斯覺得無須在此作太多的關于生平的介紹;②馬克思是一個影響世界思想體系的頂峰級人物,他的去世更多是為后世帶來不可估量的損失,所以,恩格斯要提前加以強調;③本文或許不是嚴格意義上的悼詞。即使是,其基本結構也不是僵死的束縛,應該允許講話人因為對象和場景的不同作必要的改變。

 六、指導學生從課文中找出重要詞語,并在課后認真掌握。

 七、解析課文第1自然段。

 1.感受語言。文章第1自然段應該怎樣讀才更準確、得體?師生配合完成。

 明確:低沉,緩慢,充滿傷痛之情。

 2.體味準確、藝術的語言表達。

 由學生找出相關詞句并加以解說,其他同學補充和糾正。個別地方,教師可作點撥。旨在讓學生閱讀時注意體會語言表達的準確性和藝術性。(可結合課后練習二完成)

 八、簡析第2自然段:馬克思去世后帶來的巨大損失。

 1.

>>《第三單元 《在馬克思墓前的講話》教學設計》這篇教育教學文章來自[www.562527.site網]www.562527.site 收集與整理,感謝原作者。 兩大方面:歐美戰斗著的無產階級;歷史科學

 2.兩個詞語:空白

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