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《赤壁懷古》教案-教學教案

    06-21 10:57:22    瀏覽次數: 457次    欄目:高二語文教案

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教學目標 

了解蘇東坡的生平思想及豪放詞的特點; 
學習本文寫景、詠史、抒情相結合的特點; 
理解蘇東坡的情感矛盾。 
課型  多媒體
教學過程 

導入 
許多古人,每見名山大川,必有所感懷。如孔子“登泰山而小天下”,范仲淹臨洞庭憂蒼生,歐陽修游滁州而醉山水。他們心為山動,情為水發,錦文華章噴薄而出,留下許多千古絕唱。宋代詞人蘇東坡來到歷經滄桑的赤壁古戰場,同樣情難自已,醉書一曲《念奴嬌》,讓世人傳唱。(展示赤壁風景圖及蘇軾原作,進入主頁面。)

朗讀全文 
一位同學讀,正音。 
齊讀,感受文章。 
疏通詞語 
千古:長遠的年代。 
風流:有文采有功績。 
檣櫓:檣,桅桿;櫓,漿。這里指北軍的戰船。 
灰飛煙滅:像灰煙那樣消失。 
華發:白頭發。 
酹:以酒灑地,用以祭祀。 
課文分析 
說說你自己對這首詞的感受。 
回答下列問題: 
上闕

描寫景色的有哪些句子? 
文中用了哪些富有表現力的字詞描寫了赤壁怎樣的景色?用了什么修辭?從幾個角度?基調怎樣? 
字詞
 特點
 角度
 修辭
 基調
 

 險怪
 形
 夸張
 豪






 
穿
 高峭
 

 洶涌
 聲
 比擬
 

 水石相擊
 

 狂瀾奔騰
 形
 比喻
 

 水色純白
 色
 

(作者抓住懸崖、陡壁、怒濤、波浪這些可視性極強、變化宏大的形象,大刀闊斧,橫畫縱抹,描繪了一幅奇險雄偉的畫面,格調高昂。)

C、對活動在這里的英雄人物,作者又是具有怎樣的情感呢?

大江滔滔,猶如歷史長河,英雄人物的業績,被淘洗變淡。這些英雄人物現在又在何方呢?不盡的懷念從中可見!肮蕢尽本渚唧w話懷古的時、地、人。

D、上闕末句有何作用?

承上啟下。

(是啊,“江山如此都嬌,引無數英雄競折腰!卞\繡河山必然產生、哺育和吸引無數的英雄人物,而三國時期正是英雄輩出的時代,關云長過五關斬六將,猛張飛一聲斷喝長板陂上,俊呂布方天畫戟無人能敵,諸葛亮運籌帷幄世所難當!凑故救宋锬樧V〉在諸多英雄中,作者選擇了誰作為詠誦的對象?)
下闕 

作者是從哪幾個角度描寫周瑜的?基調怎樣? 
作者自身的狀況又是怎樣的?基調怎樣? 
(補充:建安三年東吳孫策親自迎請二十四歲的周瑜,授予他“建威中郎將"的職銜,并同他一齊攻取皖城。周瑜娶小喬,正在皖城戰役勝利之后。) 

項目
 周瑜
 蘇軾
 
年齡
 24歲
 47歲
 
婚姻
 幸福美滿
 屢遭不幸
 
外貌
 英俊儒雅
 早生華發
 
職位
 東吳都督
 團練副使
 
際遇
 功成名就
 功業未就
 
基調
 感奮
 感傷
 

怎樣理解這一矛盾(感奮與感傷)? 
(結合蘇軾的生平思想來看:蘇軾,北宋著名文學家,眉山人。二十歲中進士,力圖有所作為。他覺察到北宋國力的軟弱和遼夏軍事政權的嚴重威脅,希望能抵制外辱,立功疆場。他的政治思想比較保守,宋神宗時,王安石當政,行新法,他極力反對,寫詩諷刺。結果被新派官員彈劾誹謗朝廷,捕之入獄。后貶為黃州團練副使。宋哲宗時一度遷為翰林學士。又貶惠州,遠徙瓊州。終逝于常州。) 

對周瑜的追述表現的是一種理想,而落泊失意是一種現實,感情基調的矛盾實際反映的是是理想與現實的矛盾。

作者又是如何解決這種矛盾的? 
(“逝者如斯夫”,人生美好卻短暫,于是有人嘆息不已,“人生苦短”;有人及時行樂,“對酒當歌,人生幾何”;有人借酒消愁,“與爾同消萬古愁”;也有人玩世不恭,“一場游戲一場夢”。那么,蘇軾又是如何對待的呢?) 
“人生如夢”,人生是短暫的虛幻的,又何必執著?灑酒入江,以酒祭月,是希望萬古愁懷隨江而去。感慨和動作中現出一種超脫與曠達。

總結全文 
內容:感懷棗寫景棗詠史棗抒情

基調:昂揚棗感奮棗感傷棗超脫 

比較閱讀 
展示《江城子·密州出獵》。 
江城子·密州出獵

蘇軾 

老夫聊發少年狂,左牽黃,右擎蒼。錦帽貂裘,千騎卷平岡。欲報傾城隨太守,親射虎,看孫郎。

酒酣胸膽尚開張,鬢微霜,又何妨!持節云中,何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。

歸結這兩首詞的共同特征,即豪放詞的特征。 
角度
 特點
 
思想
 積極、樂觀
 
意境
 高遠、壯闊
 
風格
 奔放、灑脫
 

課堂檢測 
1、名稱:詞的全名為 ,又稱 、 、長短句、琴趣、樂章等。

2、分類:按字數分有 、 、長調(>92字)。按節數分有 、 、三疊、四疊。

3、流派及代表詞人:豪放派,代表詞人有蘇軾、 ; ,代表詞人 、 、姜夔等。

全文賞析(略) 



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