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散文詩兩篇(高二新教材)-教學教案

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高二1&3班語文課    教師:田克君

A.課時安排:2001年11月29日周四共1課時。No.72
B.教學目標:1.基礎知識目標:理解本文豐富的思想,鑒賞兩篇散文詩的表現手法,品味兩篇散文詩所隱含的意義。
2.思想教育目標:理解文章的內在情感
3.能力培養目標:闡釋文中含義深刻的語句,進一步體會
作者深刻的思想境界。
C.教學重點:1、把握《記憶》從 " 人 " 的記憶角度,對社會現象和人類品性,作形象、鞭辟入理的剖析,表達強烈愛憎的寫法特色。
2、聯系時代背景和寫作意圖,細心領會《門檻》這篇富有象征意味的散文詩的多種象征意義!⑽牡男蕾p。
D.教學難點:作者獨特的表達;提高賞析能力,了解多流派的散文風格特點。
E.教學方法:閱讀課。
F.教具使用:相關課件PowerPoint格式。
教學內容和步驟——
一、 檢查背誦《永遇樂京口北固亭懷古》《揚州慢》
    (一)誦讀引導 
     指導學生用一課時自讀這兩篇課文。自讀的步驟,讀完一篇,完成對本課的鑒賞,再讀另一篇;不宜將兩篇課文合在一起讀下來,合在一起鑒賞。 
    1 .《記憶》是當代散文詩,學生可以通過誦讀,體會其中的思想感情,捕捉鮮明的意象,品味詩化的語言。 
     教師可組織四個學生分別朗讀。第一個從 " 你正望著我呢…… " 開始讀,第二個人從 " 這說的都是忘卻 -- 記憶呢 " 開始讀,第三個從 " ……而你,朋友,卻執拗地…… " 開始讀,第四個從 " 嗯,只記得 -- 已憂患的…… " 開始讀。 
     朗讀時,要充滿激情,語速宜緩:不要麻木不仁地匆匆讀過。四個學生讀好了,課堂上就有了 " 情境 " 和 " 氛圍 " 了。 
     第三個學生讀的內容多,時間長,讓朗誦能力好的學生來讀。 
    2 .《門檻》是外國散文詩,學生在誦讀中體會作者的思想感情,可能有一定的困難。但是,只要結合時代背景和寫作意圖,認真捕捉俄羅斯女郎、門檻等形象隱含的意義,體會字里行間深沉而悲壯的感情,也就化難為易了。 
     本義主要靠對話來描繪形象,表現主題。誦讀時要減緩速度,并在誦讀中注意體會和表現出人物的性格、心理活動,讀出低沉壓抑的語調。對話,應符合人物的身份、個性。 
     教師可組織五個同學分別扮演敘述人、問者、俄羅斯姑娘和兩位評者。 
     問話應是 " 慢吞吞 " 和 " 不響亮 " 的,顯出高高在上的威嚴;俄羅斯姑娘的答語,要加重語氣,文章最后 " 一位圣人 " ,打了驚嘆號,充滿力量,寄托了作者由衷的贊美,更要讀得響亮。朗讀時要注意創造莊嚴、肅穆的情境和氛圍。 
     (二)鑒賞引導 
    1 .《記憶》從記憶角度,對紛繁的社會現象和人們的種種品行作了概括而生動的描寫,表達了對真善美的歌頌,對假惡丑的批判。從根本上說,這里的 " 記憶 " ,是廣大人民心中判斷是非曲直的客觀尺度。 
     本文形散神聚。表面上好像零散雜亂,其實始終圍繞著 " 記憶 " 的話題,而且 " 記憶 " 的話題,也不過是作者思想感情賴以表達的憑借,作者真正想表達的是對正義、對高尚情操的歌頌,對惡勢力、對卑下行為的批判,但這寫作意圖藏而不露。在思路上,沒有 " 直線式 " 平鋪直敘寫來,而是采取曲線式寫法,迂回婉轉地表達思想感情。根據這一中心,作者盡情揮灑,力求形式生動活潑?傊,文章在形式上放得開,但表達的中心很集中,開與合很好地統一起來了。 
    2 .《門檻》寫作背景。 
     屠格涅夫( 1818 ~ 1893 ),俄國著名的批判現實主義作家!堕T檻》是作者晚年的作品中思想境界較高的一篇。作者與女革命家一直有來往。 1878 年 1 月,俄國發生了女革命家刺殺彼得堡總督的事件,同時,屠格涅夫受到女革命家彼洛夫斯卡婭活動的影響,受到女友伏列夫斯卡啞獻身精神的感染,對那些為俄國的解放事業不惜犧牲一切的英雄欽佩不已。于是,集她們于 " 俄羅斯的姑娘 " 之一身,通過虛幻的夢境,謳歌了俄國社會現實中的優秀分子,著力表現她們的崇高信仰和無私無畏的獻身精神。 
    3 .《門檻》主要內容。 
     本文通過描寫 " 一個俄羅斯的姑娘 " 執著地要跨進 " 高高的門檻 " 的夢幻情景,表現了她的堅強意志和高尚的品格,表現了革命事業的艱苦卓絕,表達了作者對女革命家的無比崇敬。 
     提示學生,理解本文要注意以下幾點: 
     ①本文寫的是夢境,全都是非現實的。②作者并沒有特意點明人物的身份、性格特點,人物的精神品質是從具體的語言、神態、心理描寫和環境描寫中體現出來的。③作者也沒有公開地表明自己的態度、傾向。④文章的主題思想、人物的精神品質,必須聯系時代背景、作者經歷和寫作意圖作正確、深入的領會。 
    4 .散文詩的特征。 
     散文詩不像一般新詩那樣有嚴謹的格律,它不分行,不押韻。它的篇幅一般都比較短小,有一定字數限制;有濃郁的詩的意境,隱含著寓言和哲理,又必須通過形象來表現。 
     教師板書: 
記憶
    衡量是非曲直的尺度
真善美應當歌頌
假惡丑必須唾棄
門檻
情境描寫(姑娘跨進門檻前接受質詢并作出回答)
     人物性格(理想崇高,信念堅定,意志堅強,不怕犧牲)
作者態度(敬仰、歌頌)
     (三)課后練習。 
    1 .完成練習一、二。 
    2 .比較散文詩與散文的異同點,寫篇 300 ~ 400 字的心得體會。 
    [ 小資料 ] 
                               屠格涅夫 " 家 " 的姑娘們 
屠格涅夫素以擅長描寫女性著稱,在他的許多作品中,曾經成功地塑造了一系列富于理想色彩的進步女性形象,被人們戲稱為 " 屠格涅夫家的去姑娘們 " 。這些姑娘們包括(羅亭)中的那泰麗妞、《貴族之家》中的麗莎,《前夜》中的葉琳娜,《處女地》中的瑪麗安娜等,她們都是作者以清麗的文筆,抒情地、富有情意地加以描繪、塑造的。只有《門檻》中的女革命家,描寫的風格是冷峻的、凝重的。她既沒有姑娘的動人微笑,也沒有女性的脈脈柔情,但一點也不遜色于其他的俄羅斯姑娘,反而因氣質非凡而獨放異彩。
作業:1.誦讀兩文!
2.完成3+X、質監。
3.周記。
4.預習《短文兩篇》。


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