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短文兩篇(高二新教材)-教學教案

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高二1&3班語文課    教師:田克君

A.課時安排:2001年12月3日周一共1課時。No.73
B.教學目標:1.基礎知識目標:理解本文豐富的思想,鑒賞兩篇短文的表現手法,品味兩篇短文所隱含的意義。
2.思想教育目標:理解文章的內在情感
3.能力培養目標:評價這兩篇短文的觀點,闡釋文中含義深刻的語句,進一步體會作者深刻的思想境界。
C.教學重點:根據散文“形散而神不散”的特征,理清其“形”,并領悟蘊涵于“形”中的“神”,進一步體會散文“形”“神”的辨證關系!⑽牡男蕾p。
D.教學難點:作者獨特的表達;提高賞析能力,了解多流派的散文風格特點。
E.教學方法:閱讀課。
F.教具使用:相關課件PowerPoint格式。
教學內容和步驟——
一、 檢查背誦《永遇樂京口北固亭懷古》《揚州慢》
《魯迅詩稿》序
1、課前導入
這是郭沫若為《魯迅詩稿》寫的序言,也是一篇優美的小品文,目的是評價魯迅詩歌書法的價值和成就,向人們展示魯迅詩歌和書法的精髓與魅力,其顯著特點是篇幅短小,內涵豐富,語言精美。
2、自讀后回答下列問題。
(1)魯迅的詩歌和書法有什么特點?
詩歌:每臻絕唱,或則犀角燭怪,或則肝膽照人。書法:自成風格,樸質而不拘攣,灑脫而有法度。
(2)作者對魯迅的詩歌和書法作怎樣高度評價?
詩歌:前無古人,后啟來者。書法:世人寶之,非因人而貴也。
(3)作者認為應該怎樣學習魯迅的詩歌和書法?
學其人,更要好其詩,好其書。
(4)常見的論證結構有哪幾種?《〈魯迅詩稿〉序》屬于哪一種?
并列式、對照式、層進式和總分式。本文屬總分式,即先分述詩歌和書法,最后再作總評。
3、反復誦讀,體味本文語言特點。
見“教參——鑒賞要點”。
《我為何而生》
1.導入課文
羅素是現當代思想文化巨人,他在將近一百年的生涯中,堅持不懈地追求知識,追求真理,廣泛涉獵各科知識,在哲學、數學、政治、教育、倫理、文學、宗教和社會學等人文社會學科的幾乎各個領域,都有極大建樹。一生寫過七十多部專著,真可謂著作等身,給人類留下了寶貴的精神財富。羅素同時也是個文學家,尤其到了他的晚年,創作了大量豐富的文學作品。1950年他獲得了諾貝爾文學獎。本文即是他寫的一篇思想隨筆。(另外可參考“有關資料”對羅素的簡介,目的是引起學生的崇敬心理。)
2.指定男女同學各一名,分別朗讀一遍課文。布置學生邊聽邊畫出自己難以理解或印象特別深的句子。
難以理解的句子可能包括以下一些:
①這些感情……有時甚至吹過深沉痛苦的海洋,直抵絕望的邊緣。
②身歷那種可怕孤寂的人的戰栗意識有時會由世界的邊緣,觀察到冷酷無生命的無底深淵。
③在愛的結合中,我看到了古今圣賢以及詩人們所夢想的天堂的縮影……
④愛情與知識的可能領域,總是引領我到天堂的境界。
以上這些句子,教師與同學共同探討如何理解。不求統一答案,言之成理即可。
印象深的句子由同學自己找出來,并可說說喜歡的理由,還可適當引申和發揮。
3.師生共同完成如下內容:
①找出作者生活的三個目標。
②概括說出作者渴望愛情的原因。
③指出作者追求知識和同情人類苦難的具體內涵。
④聯系“課文鑒賞說明”和羅素的思想、生平,補充課文內容,感受偉人形象。
4.同樣以“我為何而生”為題,師生可共同探討這一重大人生問題;通過學習這篇課文,使學生思考人生觀、價值觀。隨便說說寫寫,或開班會,或開討論會,或舉辦演講比賽等都可以。
5.集體朗讀課文。
作業:(因下午有課,所以無。)


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