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第三冊 第二單元 都在“空”城

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江蘇省宿遷市馬陵中學 李方順  

感情的分析是詩詞教學中重要的一個環。圍繞“詩眼”做文章,無疑是一條行之有效的方法。學習姜夔的《揚州慢》,我抓住一個“空”字,讓學生自己設計問題、解決問題,使學生對本課的感情有了深刻的領會。

課堂上,教師通過范讀,引導學生初讀、再讀、指名讀、齊讀,在指導朗讀、充分感知課文后,我向學生提出問題:

“你認為詞中那個詞或字最能概括揚州城的特點?”

(學生尋找后)

生1:“廢池喬木”的“廢”。

生2:“清角吹寒”的“寒”。

生3:“都在空城”的“空”。

眾生大悟,爭著說(包括生1生2):對,應該是“空”。

師問:那么圍繞“空”字你能設計那些問題呢?”

(生思考討論)

生4:揚州城為什么會變為“空”城?

生5:空城“空”體現在那些方面?哪些景物能體現出“空”的特點?

生6:一個“空”表達了作者怎樣的感情?

生7:揚州城原來是什么樣子的呢?

師:下面我們先來解決前兩個問題。請大家再次閱讀課文找出問題的答案。

(生閱讀思考尋找討論)

生:是戰爭的洗劫將揚州城變成了一座空城。

生:“薺麥青青”,“廢池喬木”,“清角”,“冷月無聲”,“橋邊紅藥”都能體現出城“空”。這些景物表現了揚州是何等的凄清、荒涼。

師:揚州城原來是什么樣子的呢?請大家用詞中的詞語回答。

生歸納:“淮左名都”、“竹西佳處”、“春風十里”、“二十四橋”等。“淮左名都”,說明揚州是人們向往的大都會;“竹西佳處”,使人聯想到唐杜牧的詩句“誰知竹西路,歌吹是揚州”,這是寫詞人想象中揚州城昔日繁華的圖景;“春風十里”也是杜牧的詩句,表現往日揚州十里長街的繁榮景況;“二十四橋”是揚州著名的景點,這里在唐代曾是游人薈萃之地,杜牧曾用“二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫”來形容這里的歡樂圖景。

師:下面我們再來回答剛才的那個問題:一個“空”表達了作者怎樣的感情?這首詞表達了作者怎樣的感情?

生歸納:姜夔路過揚州,目睹了戰爭洗劫后揚州的蕭條景象,撫今追昔,悲嘆昔日的繁華,寄托對揚州昔日繁華的懷念和對今日山河殘破、人民不幸的哀思。

今      戰爭     昔

薺麥青青         淮左名都
    廢池喬木         竹西佳處
    清    角   空    春風十里
    冷月無聲         青    樓
    紅藥何生         二十四橋

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抓住了“空”字,圍繞“空”字設計問題,解決問題,體會感情,學生很輕松的就把握了本詞的中心,可謂牽一發而動全身。這個環節的設計又對了解本文虛實相濟、對比、情景交融、引用前人詩句等寫作特點起到了很好的鋪墊作用。

:抓住一個“空”字來展開對《揚州慢》的教學,此字還是從學生自己的閱讀討論中得來,我感覺很好。思路清晰,開合自如,盡管很短,卻是一個不錯的教學設計。(張華娟)

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