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第三冊 第二單元 劉蘭芝愛情悲劇原因探究

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河南省偃師高級中學 劉占湘  

同學們,聽著這哀婉動人的古典樂曲,我們走進了探究劉蘭芝愛情悲劇原因的課堂。(此時,大屏幕上展示有《孔雀東南飛》的圖片和“劉蘭芝愛情悲劇原因探究”的字樣,還播放著《梁!芬魳返淖詈笠徊糠。)

學習了《孔雀東南飛》(高中《語文》第三冊第7課《孔雀東南飛(并序)》)之后,同學們議論紛紛:劉蘭芝聰明美麗、勤勞能干、純真善良、知書達理,卻落了個愛情悲劇,實在令人痛心。為此,我們確定了研究課題:(指大屏幕)劉蘭芝愛情悲劇原因探究。

課題確定之后,我們召集各學習小組組長開會,討論并安排了各自的探究途徑。(請看大屏幕)

探究途徑

一、從課文本身探究

1.注意顯性信息

2.注意隱性信息

二、從課文之外探究

1.查找有關資料

2.上網查詢

(安排如下:第一方面由一、二組負責;第二方面的第一點由三、四組負責,第二點由五、六組負責。)

師:各個小組經過了認真準備,并確定了各自的發言人。下面我們就安排班內交流。

:先由一、二組代表發言。

:我認為劉蘭芝愛情悲劇的原因是蘭芝“自請遣歸”。

:“妾不堪驅使,徒留無所施,便可白公姥,及時相遣歸。”意思是,我既然擔當不了你家使喚,白白地留著也沒有什么用。你可以去稟告婆婆,很快給我送回娘家算了。這很顯然是自請遣歸嘛。

:我認為蘭芝愛情悲劇的原因是焦母刁難。

剛才建峰同學認為原因是自請遣歸,那是根據顯性信息得出的結論。蘭芝、仲卿相親相愛,蘭芝為何要自請遣歸呢?這就要注意隱性信息了:“雞鳴入機織,夜夜不得息。三日斷五匹,大人故嫌遲。非為織作遲,君家婦難為!”可知正是焦母的刁難、虐待,才使蘭芝不得不自請遣歸。

:好!既要注意顯性信息,也要注意隱性信息。

:我認為蘭芝愛情悲劇的原因是蘭芝無禮。想必同學們還記得,蘭芝提出自請遣歸的主張后,仲卿去向母親求情,焦母堅決拒絕,原因是:“此婦無禮節,舉動自專由。”意思是蘭芝沒有禮節,一舉一動完全憑她自己的意思。

:我認為“蘭芝因無禮被遣歸”的觀點站不住腳。這“無禮”是焦母強加給蘭芝的莫須有的罪名。蘭芝是很知禮的,這從課本中她離開焦家前的辭行可以看出:她先是“嚴妝”,而后上堂拜阿母,雖然“阿母怒不止”,可她還是有禮貌地表明心跡“念母勞家里”,而后與小姑辭行時,再三叮囑:“勤心養公姥,好自相扶將”,這些都充分說明“蘭芝無禮”的觀點是不足取的。

:好!很令人信服。

:我認為愛情悲劇的原因是:蘭芝、焦母兩人性格不合。

接著楚博同學提出了“蘭芝賢惠不如”的觀點,曼瓊同學提出了“蘭芝德才不配”的主張,國營同學提出了“仲卿軟弱與家庭逼迫共同作用”的看法。

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:下面,安排三、四組代表發言。據說,他們查找了相關資料,想必會有新招的。

:我們組查閱有關資料,得到不少觀點,我們同意“門第說”。焦仲卿是“大家子”,且“仕宦于臺閣”,有地位和身份,而劉蘭芝不過是“生小出野里 ”的村姑,與焦仲卿貴賤差別很大。因此“兩人的婚姻是門不當戶不對。”“門戶不當,臉上無光”,因而焦母就堅決反對這樁婚事。有情人不能成為眷屬,便發生了雙雙殉情的悲劇。

(同學們報之以熱烈的掌聲)

接著王玉婷代表本組提出了“守舊說”。

接著肖利真同學登臺講了本組主張的“情愛說”:根據《禮記內則》中的“子甚宜其妻,父母不悅,出”的說法,劉蘭芝的不為焦母所容,是由于焦仲卿“甚宜其妻”,把以前對母親的感情轉移到了妻子身上,因而引起了焦母的失落感、不滿情緒。

(同學們掌聲一片)

主持人:剛才幾個同學的發言,博得了陣陣喝彩,看別的同學有無補充?(沒有)那好,我們接著聽五、六組發言。

他們抽空上網查詢,看看有何高見。

國威同學首先提出了“無后說”:劉蘭芝嫁到焦家兩三年,沒有為焦家生下一男半女,引起了宗族意識非常強的焦母的極其不滿!“不孝有三,無后為大”。在封建社會,對父母最大的“不孝”就是“無后”,斷了宗族的“香火”。難怪焦母要那樣兇狠地虐待、驅使劉蘭芝了。

(同學們歡呼雀躍,掌聲四起。)

主持人:“無后說”,這個觀點好!別的同學有無異議?

露露同學舉手發言:我對國威同學的“無后說”提出質疑。蘭芝沒生育子女,那為什么縣令、太守還派媒人前去求婚?他們就那么草率嗎?他們就不怕斷子絕孫嗎?(同學們掌聲四起,氣氛十分活躍。)

主持人:好!向權威挑戰,向專家質疑,精神可嘉!接著說。

露露同學接著發言:我們組認為“綜合說”更切合實際。焦、劉愛情悲劇的根源在于封建禮教、封建家長制度。

首先,我們看當時的背景:故事發生在“漢末建安中”,當時儒家的那套倫理綱常逐漸占據了統治地位。在婚姻制度方面就規定有“七出”“天下無不是之父母”等等清規戒律。

同時,前面匯集的悲劇原因大體上也可歸入這兩大因素。也有的屬于這兩種因素共同作用的結果。

師:由于時間關系,各組發言暫時告一段落,F在咱們總結一下:剛才各組代表各抒己見,提出了10多種不同見解,并且闡述了自己的理由,這很好!請看大屏幕:(展示13種悲劇原因要點)

更為重要的是,這樣的探究,其意義之重大、影響之深遠,不可低估。

結束語:同學們,文學作品的解讀是多元的,文學欣賞是浪漫而富于創造性的。在結束本節課的時候,我送同學們四句話:用自己的心靈去感悟,用自己的語言去表達,用自己的觀點去判斷,用自己的思維去創新。同學們,再見!

本節課,選題精當,可操作性強;指導得法,科學性強;學生參與積極,氣氛異;钴S;教學效果顯著,不愧為市級難得的優質教改課。(點評者:趙國斌)

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