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重新創造的藝術天地-教學教案

    06-21 11:04:19    瀏覽次數: 141次    欄目:高三語文教案

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王志海  
                                                         
教學目的:

1、理解“詩歌欣賞活動是一種再創造”的理論意義和作者所闡發的詩歌欣賞的方法;     2、學習作者以“詩歌特點”“欣賞訣竅”為兩個相關系統,研究、闡釋詩歌欣賞問題的方法。

重點難點:

目的之2

教學時數

一課時

教學步驟和安排



一、閱讀課文,領略內容

    1、簡介:本文是一篇關于詩歌欣賞的通信。詩歌欣賞活動是由詩歌特點決定的。作者 根據詩歌的特點給我們談了詩歌欣賞的要求及方法,并且舉了許多例子詳加闡釋。

    2、根據練習第一題的要求,閱讀課文,完成練習。



二、精讀理解課文闡述的觀點

   1、“詩歌欣賞是一種再創造,再創造的主要方式是想象活動”怎樣理解?用哪些例子闡明的?

明確: 詩人通過想象創造出了詩的形象,讀者就要通過想象正確地把握住詩人的藝術構思,并且豐富地再現詩人創造的形象。課文舉了《我愛這土地》、《長干曲》、《沙揚娜拉一首》三個例子闡述的。

   2、“詩歌欣賞要善于尋找并判斷詩背后所孕含的情思和韻味”是怎么回事?如何尋找判斷?舉了哪些例子說明?

概括: 詩歌的特點在抒情。一般來說,優秀的詩篇總是避開了直說,詩人只是含蓄地點撥,給你以天女散花般的想象的自由;語言又極精練,以少量字詞包孕著豐富的含義。詩需要咀嚼再三,尋求真味。方法是四個字:“泡”、找、進、“猜”,說明例子分別是《老馬》、《祖國啊,祖國》、《楓橋夜泊》、“問君能有幾多愁”、《口供》。

  3、“詩歌欣賞時,要對不連貫的詩句進行‘加工’填補,以利于‘綜合性思考’”為什么?好處在哪?例說是什么?

明確:  詩歌的語言就是不連貫,跳躍性大,這也是詩歌的特點之一。詩中跳躍的奧妙被我們理解關連起來時,我們因創造性的藝術欣賞所獲得的愉悅是難以形容的。例說有《啟明星》、《夜雨寄北》。

 

板書設計:

 重新創造的藝術天地——詩歌欣賞



    觀點       方式               詩歌特點            詩歌欣賞                                例子               

                                                                      讀者把握構思                 〈我愛這土地〉

                                          詩人創造            豐富再現詩人                《長干曲》

                                           藝術形象           創造的形象                    《沙揚娜拉一首》

  詩歌                             

  欣賞                                                             善于尋找判斷詩歌背后孕含的情思、韻味

  是一         想象                                                                  泡             〈老馬 〉

  種再                                 詩歌抒情                 咀嚼         找             〈祖國啊,祖國〉

  創造                                 含蓄凝練                 再三         進              “問君能有幾多愁”

                                                                                             猜             〈口供〉

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