5分彩怎么买欢迎您的到來!

<p id="7zttv"><output id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></output></p>
<p id="7zttv"></p>
<p id="7zttv"></p>

<pre id="7zttv"></pre><p id="7zttv"></p>
<p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"><output id="7zttv"></output></p>

<p id="7zttv"><delect id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></delect></p><output id="7zttv"></output>
<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre>
<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre>

<pre id="7zttv"></pre>

<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre><p id="7zttv"></p>


<p id="7zttv"></p><p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"><output id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></output></p>

<noframes id="7zttv"><output id="7zttv"><output id="7zttv"></output></output>

<p id="7zttv"><delect id="7zttv"></delect></p>
四字詞語 口號 名人名言 順口溜 祝福語 短信 教學文檔 教學總結 教學反思 考研 自考 企業管理 營銷 人力 財務 個人創業 求職指南 廚藝教學 物業 管理文庫 謎語

當前位置:得優網教學文章免費教案語文教案高三語文教案《登泰山記》學習要點-教學教案

《登泰山記》學習要點-教學教案

    06-21 11:04:26    瀏覽次數: 383次    欄目:高三語文教案

標簽:高三語文復習教案,高三語文專題復習教案,高三語文復習課教案,http://www.562527.site 《登泰山記》學習要點-教學教案,

  一、解題
  記,一種文體,本文屬于山水游記。泰山,亦稱岱山、岱宗。泰山山脈綿亙于山東省東部,主峰玉皇頂在山東省泰安市城北,海拔1524米。山峰突兀峻拔,雄偉壯麗,有南天門、日觀峰、經石峪、黑龍潭等名勝古跡。

  關于泰山的評論有:
  盧卡斯:泰山兼有自然的歷史的文化的價值,把自然與文化獨特地結合在一起,并在人與自然的概念闊眼界,這是中國對人類遺產的巨大貢獻。

  郭沫若:泰山應該說是中華文化史的一個局部縮影。

  季羨林:泰山是中國文化的主要象征之一,欲弘揚中華文化,必先弘揚泰山文化,這是順理成章的事。

  二、姚鼐與桐城派
  姚鼐(1732—1815),清散文家。字姬傳,一字夢谷,室名惜抱軒,人稱惜抱先生 ,安徽桐城人。乾隆進士,官至刑部郎中。歷主江寧、揚州等地書院,凡四十年。治學以經為主,兼及子史、詩文。曾受業于劉大櫆,為“桐城派”主要作家。主張文章必須以“考據”、“詞章”為手段,以闡揚儒家的“義理”,并以陽剛、陰柔區別文章的風格。又發展劉大櫆的擬古主張,提倡從模擬古文的“格律聲色”入手,進而模擬其“神理氣味”。所作多為書序、碑傳之屬,大抵以程朱理學為依歸。所著有《惜抱軒全集》,并選有《古文辭類纂》、《五七言今體詩鈔》。

  桐城派,又稱桐城文派、桐城古文派。因其主要代表人物--方苞、劉大櫆、姚鼐均系桐城籍,故世人將他們及其追隨者稱作“桐城派”。桐城派興于清康、雍,盛于乾、嘉,衰于民初,是清代散文流派中勢力最大的一個流派。其參與作家之眾,播布地域之廣,綿延時間之久,皆為中國文學史上所僅見。

  桐城派文論的核心是義法。明確提出義法說和對義法的內涵進行反復闡述的是方苞。他主張“言有物”,是說文章要有內容,基本上是宋儒的義理,但又力戒空疏,強調濟于實用;還主張“言有序”,是說文章講究表現形式,要有章法結構。義法的完整概念,是指有內容、有條理、結構謹嚴、合乎體制的文章。義與法的關系,有主有次,相輔相成,內容和形式要成為完整的統一體。方苞認為,形式要為內容服務,內容決定著形式。義法說還包括對謀篇布局“尚簡去繁”的要求和對語言文字“雅潔”的提倡。

  其后的劉大櫆在義法說方面,又加以豐富和補充,強調了散文應具備的情感和氣勢。他認為,文章的思想內容固然居首要地位,但藝術本身卻有相對的獨立性,提出了神氣音節說。所謂“神”,大體是指作者的性格特征、思想修養在藝術上完滿而成熟的表現;所謂“氣”,大體是指流注在作品中的氣勢及其所呈現出的面貌;所謂“音節”,則是指長短相間、錯綜配合的句式結構和抑揚頓挫、瑯瑯可誦的語言因素。后來桐城派文人都把因聲求氣奉為不易之旨。

  方苞兼論義法,劉大櫆以法為主,姚鼐則擴充和發展了方、劉之說,使桐城派文論形成比較完整的體系。

  姚鼐論文的主要創見有以下三點:
  提出義理、考據、辭章的統一。姚鼐生當乾、嘉考據風盛之時,他將宋、漢學和辭章結合起來論述文章和學問的息息相通,正是他論文解識宏通之處。這對擴張桐城派的壁壘起了很大的作用。

  提出選文和作文的標準,即“文章八要”的主張。他在所編選的《古文辭類纂》的序目中說:“凡文之體類十三,而所以為文者八,曰神、理、氣、味、格、律、聲、色。神、理、氣、味者,文之精也;格、律、聲、色者,文之粗也。然茍舍其粗,則精者亦胡以寓焉?學者之于古人,必始而遇其粗,中而遇其精,終者御其精者而遺其粗者!彼f的神、理、氣、味,是指文章的思想、精神;格、律、聲、色,是指文章的形式及語言的音韻文采。精寓于粗,即內容寓于形式。從而概括出散文創作藝術的特征,建立了一個完整的藝術論。

  提出文章風格的陰陽剛柔說。他將不同的藝術風格概括為陽剛陰柔兩大類,認為這兩種風格相互配合、相互調劑,又會產生多種多樣的風格來。他還認識到文章風格主要是作者才性和氣質的表現,可以通過藝術形象來分析和顯示作者的風格。這是對古文家在文學風格理論方面的概括和總結,是桐城派文論的精彩之處。

  三、內容分析
  各段主要內容:
  第1段:總寫泰山的地理形勢,點出泰山及其最高峰——日觀峰。
  第2段:記述登山經過,著力敘寫登山的艱難和到達山巔后所見的景象。
  第3段:集中描寫泰山日出的動人景象。
  第4段:介紹泰山的人文景觀。
  第5段:介紹泰山的自然景觀。

  在文中作者為我們描繪了3幅壯麗的圖畫:
  第一幅是雪后登山圖。時間是“乾隆三十九年十二月”,路線是“自京師乘風雪,歷齊河、長清,穿泰山西北谷,越長城之限,至于泰安!薄俺恕薄皻v”“穿”“越”“至于”這幾個動詞不但由遠及近地交待行程,而且也準確地表現了時令和地形。如“乘”字寫出了作者頂風冒雪趕路的情形,“穿” 形象地暗示出峽谷的幽深。下面轉入對登山的描敘!坝赡下吹恰,這是登山方向;循中谷入,“道稍半,越中嶺,復循西谷,遂至其巔”,是總寫他與友人的登山路線。在這幅登山圖中,作者對“南麓”“中谷”“天門”“東谷”或敘或描或議,隨意點染,然后重筆描出泰山極頂的雪景,這是一幅以視覺為主的鳥瞰圖:“蒼山負雪,明燭天南。望晚日照城郭,汶水、徂徠如畫,而半山居霧若帶然!边@幅圖畫以南天門為主體,峰上是圓圓的晚日燭照天南,峰下是起伏的徂徠,蜿蜒的汶水和鱗次櫛比的泰安城郭,峰的左右是負雪的群峰,這些滲透著大自然磅礴氣勢的群峰、晚日、城郭、河流構成了一種無比壯美的意境,而那皚皚的白雪、淡淡的夕照、飄然的霧帶又在壯美中涂上一層柔和的色彩。白雪和紅日,靜穆的群峰與飄動的霧帶,在色彩、動靜上又構成了對比和映襯,使這幅雪后登山圖呈現出一種無與倫比的絢麗色彩和生動氣勢。

  第二幅是泰山日出圖。作者仍是先交待時間、地點和動機:“戊申晦,五鼓,與子潁坐日觀亭,待日出!边@是幅靜態的畫。但一個“待”字卻寫出了觀日出的虔誠和急迫的心情。接著描繪日出前的氣候和周圍的景色:“大風揚積雪擊面,亭東自足下皆云漫!边@是寫氣候惡劣,但氣候越是惡劣,也就越能反襯出作者觀日出的虔誠!吧砸娫浦邪兹魮股h數十立者,山也!边@是寫日出前周圍群峰的景象,一個“稍”字點出了天氣由陰沉逐漸向晴朗轉化的過程,也暗示天出現亮色。下面正面寫日出:“極天云一線異色,須臾成五彩,日上正赤如丹,下由紅光動搖承之,或曰:‘此東海也’!痹谶@段描敘述中有速度的變化,有色彩的變幻,有大海的襯托,更有紅日升空君臨天下的磅礴氣勢。它把泰山日出的雄渾氣勢、斑斕色彩寫得淋漓盡致,至此作者意猶未盡,又用西邊群峰作進一步的渲染和陪襯:“回視日觀以西峰,或得日,或否,絳皓駁色,而皆若僂!奔让枥L了旭日臨空,光照萬里的磅礴氣概,又暗示了日觀峰之高,是觀日的最佳處,再次突出了日觀峰這幅主景。

  第三幅是泰山景物圖。這是作者觀日出后游興的余波,也是讓讀者在觀日出的強烈震動和感奮后來個間歇小憩,表現了作者在構圖上疏密有致、濃淡相宜的特色。作者敘泰山景物分兩個方面,一是名勝古跡、祠宇、石刻,抓住特征,幾筆帶過;另一是描繪自然景物,作者抓住三多(多石、石多平方、多松)、三少(少土、石少圓、少雜樹)、三無(無瀑布、無鳥獸跡、至日觀數里內無樹),寥寥幾筆就把泰山的山、水、樹、石的特點概括無余,使泰山極富有個性,很見作者在文字上的功力。作者正是通過以上四幅畫面,以登覽為線索,把以日觀峰為主景的泰山風貌以及日出前后的景象準確而富有氣勢地描述出來。

為什么等待戈多
        ——解謎《等待戈多》
高二(3)程遼

  習慣于傳統戲劇中扣人心弦的情節和精美凝煉的對白,《等待戈多》簡直讓人瞠目結舌。然而這部廢話連篇的無戲之劇卻把無聊、空虛的境界表現得淋漓盡致,其精彩程度比起情節跌宕的傳統戲劇,倒是有過之而無不及。

  但關于戈多是誰、為什么要等待戈多,卻一直是眾說紛紜、莫衷一是。全劇有關戈多的信息也只有四處。首先是:
  “愛斯特拉岡(后稱‘愛’)咱們到底要求他給咱們做些什么?
  弗拉季米爾(后稱‘弗’)你當時難道沒在場?
  愛  我大概沒好好聽。
  弗  哦……沒提出什么明確的要求。
  愛  可以說是一種祈禱。
  弗  一點不錯。
  愛  一種泛泛的乞求。
  弗  完全正確。
  愛  他怎么回答的呢?
  弗  說他瞧著辦。
  愛  說他不能事先答應。
  弗  說他得考慮一下。

[1] [2]  下一頁

  • 上一篇:客至-教學教案
  • 《登泰山記》學習要點-教學教案相關文章

    5分彩怎么买 幸运飞艇全天计划 欢乐生肖实时计划 腾讯分分彩计划 幸运飞艇精准计划
    <p id="7zttv"><output id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></output></p>
    <p id="7zttv"></p>
    <p id="7zttv"></p>

    <pre id="7zttv"></pre><p id="7zttv"></p>
    <p id="7zttv"></p>

    <p id="7zttv"><output id="7zttv"></output></p>

    <p id="7zttv"><delect id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></delect></p><output id="7zttv"></output>
    <pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre>
    <pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre>

    <pre id="7zttv"></pre>

    <pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre><p id="7zttv"></p>

    
    <p id="7zttv"></p><p id="7zttv"></p>

    <p id="7zttv"></p>

    <p id="7zttv"><output id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></output></p>

    <noframes id="7zttv"><output id="7zttv"><output id="7zttv"></output></output>

    <p id="7zttv"><delect id="7zttv"></delect></p>