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齊桓晉文之事(第1課時)-教學教案

    06-21 11:04:39    瀏覽次數: 584次    欄目:高三語文教案

標簽:高三語文復習教案,高三語文專題復習教案,高三語文復習課教案,http://www.562527.site 齊桓晉文之事(第1課時)-教學教案,



朱兵  

一、教學目的和要求:

1、疏通文意,掌握文中出現的重點文言詞語和特殊句式,并歸納其規律;

2、初步了解文章大概思路。

二、教學重點和難點:

1、掌握“!薄皭邸薄暗馈钡戎攸c詞語;

2、掌握賓語前置的一般規律(倒裝句);

3、培養學生在淺易的問題上自主學習。

三、主要教法:問題討論法  自主研讀

四、教具:實物投影。

五、教學內容及過程:



一、導語設計:

二、解題:

戰國時期,列強紛爭,以征伐為能事,各諸侯國都是野心勃勃地追求霸主的地位。對外連年征戰,對內盤剝人民,致使廣大人民過著苦難的生活。

而齊國在東方諸侯中又號稱強國,齊宣王野心勃勃,擴置學官,招攬學士,任其講學議論。孟子這時在齊宣王身邊供職。

于是孟子便在一次齊宣王問有關齊桓晉文稱霸之事的時候,針對當時的社會現實,闡發他的“發政施仁”、改革政治,實行王道的主張,這就是著名的《齊桓晉文之事》。

三、研讀課文1——14節

(一)學生朗讀課文1——14節;

(二)指名學生翻譯課文;

(三)學生質疑;

(四)教師點撥歸納:

1、詞類活用:

(1)齊桓、晉文之事,可得聞乎: 聞,使(我)聞;

(2)無以,則王乎?   王,動詞,行王道以統一天下。

(3)王無異于百姓之以王為愛也。 異,對……感到奇怪。

2、特殊句式:

(1)臣未之聞也。

(2)保民而王,莫之能御也。

(3)何由知吾可也?

(4)牛何之?

歸納:

賓語前置的條件:

A.疑問句中,疑問代詞作賓語,賓語前置;

B.否定句中,代詞作賓語;

C.用“之”或“是”將賓語提前,予以強調;

例如:句讀之不知,惑之不解;惟利是圖、惟命是從。

(5)宜乎百姓之謂我愛也(主謂倒裝)

看來老百姓說我吝嗇是應該的。

3、重要句子翻譯:

(1)保民而王,莫之能御也

——翻譯:通過安撫百姓實行王道,沒有誰能阻擋得了。

(2)百姓皆以王為愛也,臣固知王之不忍也!

——翻譯:老百姓都還以為是您吝嗇,我本來就知道您是于心不忍呢!

(3)我非愛其財而易之以羊也,宜乎百姓之謂我愛也。

——翻譯:我并不是吝惜錢財才拿羊去替換它(牛),看來老百姓說我吝嗇是應該的。

  4、一詞多義:

愛  A.齊國雖褊小,吾何愛一牛(吝惜)

百姓皆以王為愛也(吝惜) 

   B.吳廣素愛人(《陳涉世家》) (愛護)

愛其子,擇師而教之(愛護)

D.予獨愛蓮之出淤泥而不染(《愛蓮說》) 

E.向使三國各愛其地,齊人勿附于秦(《六國論》)

 道  A.仲尼之徒無道桓文之事者  述說、談論

    B.不足為外人道也(《桃花源記》) 說、講

    C.得道者多助,失道者寡助(《孟子·公孫丑下》) 道義、道理

    D.任重道遠  路、道路

E.從酈山下,道芷陽間行(取道,動詞)

四、作業

1、誦讀課文;

2、記憶重要的詞句。







《齊桓晉文之事》(第2課時);

一、教學目的和要求:

1、疏通15——35節文意,掌握文中出現的重點文言詞語和特殊句式,并歸納其規律;

2、初步了解文章大概思路;

3、分析鑒賞本文出色的論辯藝術,品味辯駁技巧和修辭方法。

二、教學重點和難點:

1、掌握重點詞語;

2、翻譯重要的句子;

3、體味并分析文章在論證說理方面的獨到之處;

4、培養學生在淺易的問題上自主學習。

三、主要教法:問題討論法  自主研讀

四、教具:實物投影。

五、教學內容及過程:



 一、復習鞏固第一課時內容

1、重點詞語;

2、重點句子(倒裝句);

3、句子翻譯;

二、疏通15—35節大意;

1、學生自行翻譯;













2、學生質疑;

三、問題討論:

1、教師提議并引領學生把齊宣王所有的問題都挑選出來,對其進行考察,由此可以抓住線索,反觀孟子的理論論述過程。

——從齊宣王的問題變化可以看到他的關注點的變化,由此可見,孟子的誘導重點不斷深化。

2、孟子并非真的不知道“桓文之事”,在《論語》的其他篇目中對此事都有所評價,那么他為什么說“仲尼之徒無道桓文之事者” “臣未之聞也”呢?

——(1)齊宣王問“桓文使事”的目的在于和孟子探討稱霸天下的辦法,而孟子如果直接回答了就必然會使話題與自己“行王道”的政治主張背道而馳。

(2)所以,他巧妙地用“臣未之聞也”回避了這個問題。這并不是有意說謊,而是采用了避實就虛的戰術,他在設法給自己將要講的內容鋪設道路。

(3)后文,“無以,則王乎”抓住齊宣王的關注點,化被動為主動,引導齊宣王步步走向自己的理想王國了。

板書:





















































第一部分:提出中心論點:“保民而王”(迂回論戰、棄異求同)

3、詩云:“他人有心,余忖度之!饼R宣王說這是“夫子之謂也”,“夫子言之,于我心有戚氣焉!笨磥,齊宣王對孟子比較信服了,那么,孟子是怎樣達到這種效果的?

——孟子知道,齊宣王看似饒有興趣地問自己:“若寡人者,可以保民乎哉?”但是,他真正的目的是想“王天下”,而根本沒有“保民”的行動甚至想法。但是,孟子為了能使談話進行下去,達到自己游說的目的,便利用齊宣王“以羊易!边@件小事來大做文章,說這種“不忍之心”就是仁愛的表現,大大縮短了彼此的思想距離。

板書:

第二部分:“保民而王”的前提—“不忍”(欲擒故縱、縮短距離)

4、等到齊宣王發出“此心所以合于王者,何也?”的問題之后,孟子似乎就可以大講推恩、行仁政的一番話了。但這里又有一個曲折,孟子提出了“百鈞”“輿薪”等比喻,這是為什么?

——(1)這是因為齊宣王心理上以為行王道是一件非常困難的事;這種畏難情緒不解決,空談推



















































恩、制產還有什么效果。

(2)于是以一組巧妙的比喻,正面引出“王之不王,不為也,非不能也”的結論,其次又以“挾泰山以超北!焙汀盀殚L者折枝”這組對照性比喻,進一步闡明“不為”和“不能”的區別。最后,順其理勢,引經據典,加以正面曉諭,說明王道并不難,最基本的就是“推恩”,消除了齊宣王的畏難心理,宣王既已做到了“愛物”,那么推恩、性仁政的事不是比較容易了嗎

(3)“推恩足以保四!,為齊宣王指明了努力的方向。

板書:

第三部分:“保民而王”的行動——“推恩”(乘虛而入  由近及遠)

5、“王笑而不言”,為什么?孟子是如何讓宣王去“大欲”的?

——(1)齊宣王不得不承認自己所懷有的“大欲”,但還是不肯具體說出它的內容;

(2)孟子于是就故意提出“肥甘”、“輕暖”“采色”、“聲音”“便嬖”五項,旁敲側擊地襯托出宣王“欲辟之地,朝秦楚,蒞中國而撫四夷”的稱霸天下的“大欲”;

(3)接著又用“緣木求魚”的比喻,小不敵大、寡不敵眾的道理,使宣王死心塌地地暗中承認這種“大欲”是完全沒有可能的。



















































板書:

第四部分:只有實行王道才是前途光明的。(明知故問 步步緊逼)

(4)能破才能立,于是“發政施仁”“制民之產”便得到宣王的接受了。

板書:

第五部分: “保民而王”的措施——“制產” 

 

四、課堂總結:

全篇的主旨:說明

王天下的關鍵,在于保民;

保民的根源在于有不忍之心;

不忍之心的作用,在于推行仁政、推恩于民;推行仁政的具體措施在于制民之產。







 作者郵箱: jszb52@sina.com

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