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高三作文訓練系列三:空白藝術的得體運用-教學教案

    06-21 11:04:52    瀏覽次數: 160次    欄目:高三語文教案

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江蘇省鹽城市南洋中學 (224051) 劉先海
學習目標:
1、合理運用虛實關系,進行訓練寫作。
2、掌握空白藝術運用的規律,形成自己寫作技能、技巧。
學習難點:
1、弄清虛實的聯系。
2、空白藝術規律的提取。
訓練方法:
材料----研討----小結----練筆相結合。
一、導入
有三位畫家都非常擅長丹青。他們聚集到一起,討論畫技時,總是爭執不下,誰也看不起誰,都認為自己是最棒的。于是他們去找一位藝術大師,請大師評判。大師讓他們各以龍為題材畫一幅畫。他們很快就畫好了:第一位畫家畫的是一條龍在空中翻舞,栩栩如生;第二畫家畫的是一條龍的首和尾,這條龍在林間穿梭,活靈活現;第三位畫家畫的是龍的頭部,這條龍在云中叱咤,惟妙惟肖。請問同學們如果你們就是那位大師,哪一幅畫最好呢?(生答:第三幅 ),很好!你們就是大師,不過,老師想知道你們為什么會選第三幅?(生1:第三幅有一種殘缺美;生2:這就叫神龍見首不見尾;生3:他為我們留下了廣闊的想象空間….)說得都很好!這就是虛實相生的妙處,畫家給我們留下了極大的思考空間,留下了一個空白,我們把這個空白稱之為空白藝術。能不能從我們的知識庫中找相關的材料說明?(生答:略),如果我們在寫作時也學會運用該方法,我們的作文一定能升格。
二、方法技巧
材料1:《祝!芬晃闹杏羞@樣一個場景:魯四老爺有一句我們耳熟能詳的話:可惡…..,然而 ……
請同學們用恰當的內容填寫完整。
交流:
生1:。。。。。。
生2:。。。。。。
生3。。。。。。。
大家的補充出乎我的意料,對場面的描寫、人物性格、時代背景的想象可謂細致入微,不過請大家比較一下,你們的擴充好還是魯迅的簡筆好?
生1。。。。。。
生2。。。。。。
說得非常好,雖然內容有了,可是意蘊沒有了,為什么呢?沒有空白了,也就是沒有藝術了。材料2:再請大家閱讀高中第四冊語文練習冊上的一篇文章《第一個公訴人》,思考為什么會讓你發笑?
生1:。。。。。。
生2:。。。。。。
生3:。。。。。。
大家真是各抒己見,妙語連珠。我們能不能歸納一下寫作中空白藝術的第一個方法或技巧:人物描寫藏語言
練筆:描寫一個父母送別孩子外出的場面,注意語言的隱藏。
討論:讓學生自由朗讀自己的作品,師生共同品評。
材料3:《項鏈》
請一位同學復述《項鏈》的故事情節。
生1:借————丟--————賠————識
思考:如果課文開始就明示項鏈是假的,原文的味道會怎樣?
生1:。。。。。。
生2:。。。。。。。
生3:。。。。。。。
生4:。。。。。。。
同學們的踴躍發言令我感動,你們的熱情令我傾倒,大家的智慧令我振奮,F在請大家揣摩揣摩老師提這個問題的目的好嗎?
生:(略)
我們先把這個問題放一放好嗎?我們再看一則材料吧。
材料4:《有種水果叫香蕉》
閱讀后思考,是什么吸引了你?
生:(略)
請結合上一則材料,仔細考慮兩篇文章有什么共同之處?我們剖析一下空白藝術是如何運用的?我們得出了空白藝術運用的第二個技巧:場面描寫藏情節。
練筆:續寫《項鏈》的結尾。
交流發言:略
三、課堂小結
在法國盧浮宮,有一面空墻,每天游覽的人絡繹不絕,因為那兒曾經掛過蒙娜麗莎的畫像,后來畫別偷盜了。人們面對空墻時,各種情感都有。而且現在創造出的經濟效益是以前的幾十倍,如果我們在作文中也能得體地運用空白藝術,我們的作文也會比以前高出幾十倍。
四、課后作文
以“雨夜”為話題寫一篇不少于800字的作文。


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