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高三作文教案:愛生活,愛讀書,愛作文-教學教案

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江蘇省上岡中學

第一作 愛生活,愛讀書,愛作文

教學目的

1,掌握高考作文的相關知識,明白高三寫作的基本要求

2,了解高三作文練習的總體思路

3,區分記敘文與議論文



教學設想

三個半課時

教師講解與指導一課時;學生閱讀相關材料并審題一課時;學生構思、作文一課時;教師聯系學生的寫作,結合教學目標講評半課時



教學內容

一,關于高考作文的認識及要求

考什么?

作文和第六大題都是考的表達能力,約占試卷總分值的一半。第六大題要求明確具體,主要是考我們的修辭能力與語法水平;而占60分的作文相對寬松,綜合考查我們的語言表達能力、心理應激能力與思想觀念。

怎么辦?

A,有針對性的練習 一是高考評卷的風向。好的作家不一定能寫出高分作文,反之平時作文不好的同學常有在高考時考出讓人驚奇的語文成績。如果是韓愈閱卷,王勃的《滕王閣序》未必高分。請大家留心來自江蘇閱卷高層的言論。如果你得不到相關信息,那么就多聽聽老師的提醒,他知道。二是要針對學生的實際情況。學至高三,多數同學能文從句順,能拿到基本分,所以我們訓練的目的主要是如何考到42分以上。請那些還不會組詞造句、組段成篇的同學自己去多讀些書;另一方面,如果說你的作文被老師打了低于42分,你就要多反醒。

B,系統全面的練習 不能只賭一種文體。今年高考,北京、遼寧都限定了文體,重慶還考了說明文。系統全面地練習,可以有備而無患。

C,認真嚴謹的練習 1書寫認真,卷面平干凈 2有人說高考優秀作文都是平時就寫好的,那些考生是把平時寫得不錯的作文靈活地運用到高考題上,故考起來從容不迫。我們平時作文也要有這樣的意識。

D,關注生活,從生活中汲取營養,變成自己的財富 寫生活,將是今后作文講評時老師常用詞,這一點的重要性,大家在今后會有體會,這些提一下而不多述。



二,高三作文練習的思路及體例(學生閱讀)

A,大體思路 一輪復習(至二三月間)前,完成記敘文和議論文的復習;其中,穿插第一作之總說,議論文之前還有一作是關于說明文的。

二輪開始后以寫作過程學為線,結合周綜合練習的作文話題,分以下幾個專題:審題與立意、構思與選材、擬題與頭尾、語言與文風、文彩與創新、修改與補救。

有的老師也有可能使這兩條線平行或交叉進行。

細目如下:

1開篇:愛生活,愛讀書,愛作文

2-6,記敘文 2,細節描寫——記敘的靈魂 3,寫真實生活——掘之不盡的素材

4,聯想與想像——思路的翅膀 5,波折——文似看山不喜平

6,小小說、故事新編、童話、寓言——藝術曲折地反映生活

7說明文一作

8-12,議論文 8,材料作文的套路 9,論據的尋找與處理 10,說理要有層次

11,評論與讀后感 12,隨筆與札記

13-18,寫作學專題 13審題與立意14構思與選材15擬題與頭尾16語言與文風

17文彩與創新18修改與補救

分工如下:1、2、7、8、13、14,單學廣 3、4、9、10、15、16,楊定洲

5、6、11、12、17、18,張如東,分工不分家,資源互薦并共享



B,編寫體例與說明

教學目標 教的目標也是學的目標

理論指導 要多聽講

例 文 可以是名家所寫,多是高考優秀作文,同學們取其法的時候也要注意風向

練習題 所寫的話題要努力舉一反三,涉及一個方面,可關聯臨近的話題

習作例文 主要給那些不會寫作文的人看的

友情提醒 要留心,是前車之鑒、他山之石或者是點睛之筆

講評提示 笑瞇瞇地聽吧,沒準兒你會被老師表揚呢

習作保存 把你的作文保存下來,將來發表



三,明確區別記敘文與議論文

無論寫人記事的記敘文還是發表議論證明觀點的議論文,經常要運用敘述和議論的這兩種表達方式,經常要運用夾敘夾議的表現手法。通過敘述來展示事件刻畫人物,通過議論來點明意義深化中心發表看法。

記敘、議論是表達方式(另有說明、抒情、描寫),以記敘為主的文章是記敘文,如小說、故事新編、人物傳記、寫景游記等;以議論為主的文章是議論文,如評論、讀后感、隨筆、札記、雜文等;散文、日記、書信等據其所用的主要表達方式不同而各有歸宿。

到了高三,許多同學仍未樹立起明確的文體概念,這體現在寫記敘文時記敘要素不全,沒有精彩的細節描寫,沒有鮮明的人物個性,整篇文章呈低幼的流水帳式,使人讀來味如嚼蠟。寫議論文時沒有明確的觀點,舉例羅嗦,容易寫成記敘式,導致文體混亂。所舉事例貧乏而陳舊,毫無新意。

記敘文和議論文中都會運用\\\"議論\\\",比如《一件珍貴的襯衫》的結束句:\\\"我深深知道,我經歷的這件事,在敬愛的周總理一生的偉大革命實踐中,不過是微乎其微的一件小事,然而,從這件小事上,我們看到的是周總理那平易近人的高貴品質,對勞動人民的深切關懷,一個偉大的無產階級革命家的本色。\\\"又如,《人民英雄永垂不朽》中\\\"紀念碑是用一萬七千塊堅硬的花崗石和潔白的漢白玉砌成的。它象征著先烈們的豐功偉績,標志著全國人民對先烈的懷念。\\\"這兩句話,第一句是說明,第二句是議論。從以上兩例可以看出,\\\"議論\\\"在記敘文說明文中可以起到分析實質的作用,但對于整篇文章來說,用議論不過是\\\"畫龍點晴\\\"。而在議論文中,講道理是全文的主要部分。



訓練題

有人說,讀書改變命運,“書中自有黃金屋”。有人說讀書無用,“百無一用是書生”,司馬遷也把那么多好文章為“空文”。你讀了許多年的書,也一定讀了不少的書,請以“我與讀書”為話題。寫一篇記敘文或議論文,表明你對讀書的感受或看法。

(關聯話題:知識與人生)



例文

我與讀書

作者:羊羊

  我想我的讀書多半還基于消遣的層次,只是逮住什么讀什么。甚至我曾開玩笑的對一朋友說:在英文里浸泡久了的人一看到方塊字就像餓狼撲向死嬰,哪怕是廣告也恨不得唾星四濺的讀上數遍。自習室里偶有學友拿報紙鋪桌以示愛干凈,我總會逮住人家出去的當間兒,一屁股坐上人家的位置,忘乎所以,津津有味兒的讀起來,讀完之后一看出版日期不是2001就是2002。自笑自樂之余也不免意猶未盡的安慰自己:有的讀就是,管他哪一年的報。偶遇好文,見主人面善,就央求幾句,送之于我,面不善者,就拿筆在臨時的破本上摘抄下來。

如此的如饑似渴,聽起來好象在標榜我多么的愛看書似的,其實這里面有個說法:叫“書非借不能讀也”更應該叫“書非難讀到不能也”家里滿滿的兩書架的書,也沒見我如此的饑渴。甚至83至85年的《小說選刊》也被老爸一期不拉的保存著。那時的小說選刊不像現在的很薄32K的便于攜帶的雜志而是很厚的16K的掂起來沉甸甸的多以中篇小說為主的書頁發黃書香醉人的那種。它們被一摞摞的陳列在書架的底層。一本很厚的《小說選刊》夠我在廁所里讀上幾天。因為我認為上廁所的時間不能浪費掉,而在非上廁所的時間讀小說就是在浪費時間,但上廁所的時候沒事可做就只好拿相對不算浪費時間的方式來珍惜時間。大多時候,讀小說讀到盡致處,忘了起來,直到老媽在外面大喝一聲:“還不出來”,慌亂中把所讀那頁書角一折,放置廁所一隅等到下次入廁再讀。久而久之,竟養成了一種惡習,當我想起讀到半拉的小說的時候就往廁所里跑。一天里大部分時間荒廢在廁所里。又添了一樁老媽認為我是“怪人”的理由之一。

再后來學習成績一塌糊涂。老媽把這一切的罪過都歸于小說的頭上。三令五申,尾追堵截,決不讓我再染指小說。書桌上一切與學習無關的書籍都被列為禁書,甚至不惜一切手段搞突然襲擊。如山的軍令,敵我的懸殊,考試的壓力,分數的恥辱使我繳槍棄械,舉手臣服。雖然老媽在我身上所努力的一切都被目前的局面所證實收效幾乎為零,但至少老媽吸取教訓在她的第二根苗苗剛剛萌芽時就曉之以理地讓小妹知道成績分數的何等重要,以至妹妹在老媽設計的康莊大道上走的穩穩當當,沒有絲毫的閃失。使我在近乎空白的失敗之路上也有絲絲的成就感,

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