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《胡同文化》教案-教學教案

    06-21 11:06:23    瀏覽次數: 796次    欄目:高三語文教案

標簽:高三語文復習教案,高三語文專題復習教案,高三語文復習課教案,http://www.562527.site 《胡同文化》教案-教學教案,

 

《胡 同 文 化》教案<?

教學目標:1. 通過對課文的學習了解北京的胡同及作者賦予胡同文化的內涵 。

2. 體味作者對胡同文化的復雜情感。
能力目標:通過對課文的學習培養學生概括要點、提取精義的能力 。
教學重點:理解作者賦予胡同文化的內涵 。
教學難點:作者對胡同文化所持的態度。 

教學方法: 1.教法:點撥法  

2.學法:朗讀法、討論法

輔助教具:多媒體課件

課時安排:一課時 

教學過程 : 

一、導入新課 

1. 談談自己對于北京的印象.

(莊嚴,古老,現代……)

2. 學生發言,談談對與北京的印象

3. 用多媒體觀看幾張有關北京的圖片

4. 自己總結:北京不僅是帝王之都,也不僅是現代化大都市。在北京城里有著許許多多的胡同,它們一樣也是北京文化發展和歷史變遷的見證。今天我們就來學習一篇有關北京胡同的文章。

二、作者簡介(多媒體呈現

汪曾祺(1920~1998),江蘇高郵人,作家。1939年考入西南職大中國文學系。他當過教師、編輯。不平凡的生活經歷,使之對社會、對人生有深刻獨到的見解,尤其給人深刻印象的是<?先生對市井民居的熟悉。而且其人有“短篇圣手”之稱,代表作有小說《受戒》《大淖記事》等。 

三、整體感知,明確學習內容

1. 提問:你們覺得胡同是什么樣的?

接著用多媒體觀看幾張胡同的圖片。

2. 提問:什么是文化呢?

利用多媒體總結明確:文化是人類歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和,特指精神財富。文化具有階級性、地域性、民族性。

3. 提問:什么是胡同文化呢?請同學翻看文章找出有關語句。

然后用多媒體呈現有關語句:

“胡同文化是一種封閉的文化”“北京人易于滿足,他們對生活的物質要求不高”“北京人愛瞧熱鬧,但是不愛管閑事”“北京胡同文化的精義是忍,安分守己,逆來順受”,等等

( 學生分組討論),談談比如“胡同文化是一種封閉的文化”的看法,以及北京人“安分守己”的優缺點,有意識得培養學生辨證思考問題的意識和習慣。

四、理清思路,理解胡同文化的內涵。

1. 齊讀1—4段,談談北京的胡同有哪些特點。

方法:抓關鍵句子和關鍵詞

(在學生讀課文的同時自己板書:布局,名字,數目,環境)

讓學生走上來在黑板上填寫有關特點的字詞

胡同的特點 (1)布局——

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