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新人教一年級數學上冊《分類(二)》教案設計與評析B-一年級數學教案

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標簽:一年級數學上冊教案,人教版一年級數學教案,http://www.562527.site 新人教一年級數學上冊《分類(二)》教案設計與評析B-一年級數學教案,

課題二 分類(二)(B)
教學目標
1.通過學習,讓學生選擇不同的標準進行分類,掌握分類的方法,初步感知不同標準分類的意義。
2.通過學習,培養學生的動手操作能力、判斷能力、合作交流能力。
3.讓學生體會到我們的生活中處處有數學,并養成有條有理的生活習慣。
教學內容
教科書第39頁。
教具、學具準備
衣服、鞋子、籃子、書及作業本、瓶子、小熊。
教學設計
創設問題情境
學生每6人一組,圍成半圓形坐好,并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物(衣服、鞋子、籃子、書、瓶子、小熊各若干件)。
師:同學們,在我們這間教室堆放了好多東西,你們瞧都有哪些東西?
生1:有小熊、書、衣服。
生2:還有鞋子、籃子、瓶子。
師:這些東西這樣放在教室里,好不好?為什么?
生1:不好,這些東西放得亂七八糟的。
生2:把鞋子、飲料瓶、衣服放在一起不衛生。
師:你能給老師一個好的建議嗎?
生1:應該把東西整理好。
生2:把衣服放一起,瓶子放一起,鞋子放一起……
師指出:今天我們一起來當個小管家,把這些東西收拾、整理、分類擺放好。
板書:小管家
學生讀課題。
師:你知道什么叫小管家嗎?
生:小管家就是把東西一樣一樣地放好。
師:老師今天想看哪位小朋友最能干,能評上“最佳小管家”的稱號。
新授
1.整理教室(復習單一分類)。
師:同學們,這么多東西要收拾,光靠一個人的力量是不夠的,我們大家一起來分工合作好不好?(滲透團體精神)
請你們討論一下我們6個學習小組怎么分工才好?
生1:我們組收拾小熊。
生2:我們組收拾籃子。
生3:我們組收拾瓶子。
……(每組選擇收拾一種物品)
師:我們全班一哄而上來收拾東西會有什么樣的后果呢?
生:會擠來擠去,不安全。
師:我們怎么樣才能避免這種現象呢?(滲透謙讓精神及有序的思考方法)
生:一組一組的來。
師讓學生有序地上來撿走本組選中的物品。
師:現在和剛才比,你們覺得有什么不同?你喜歡什么樣的教室?
生1:這樣收拾干凈后,漂亮了許多。
生2:我想拿語文書時就不用翻來翻去,一下子就能找到了。
……
(讓學生感受到分類的好處,養成良好的生活習慣。)
2.整理桌面的物品(不同標準分類)。
師:一大堆雜物經過大家的努力,已經分類放在了每組的桌面上了。想想,這樣算收拾好了嗎?
生:這樣還不算,因為桌面上的東西太亂了。
師:你們能把它們收拾得更整齊、更合理嗎?
學生操作后,學習

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小組匯報。
師:你們小組是怎么收拾的?
生1:我們把藍色小熊放一排,白色的放一排……(即按顏色分)
生2:我們小組把塑料籃子放一起,鐵籃子放一起。(按質地分)
生3:我們把大的瓶子放一起,小的瓶子放一起。(按大小分)
生4:我們把書放一起,作業本放一起。
生5:我們把皮鞋放在第一層,球鞋放在第二層,拖鞋放在第三層。
生6:我們是把襯衣放在第一層,褲子放在第二層,裙子放在第三層。
師:第5組和第6組這樣放衣服、鞋子有什么用處?
生1:想穿什么就去哪一層拿,比較好找。
生2:比較整齊好看。
師:同學們桌面上的東西經過這樣一整理,既美觀又便于我們找東西,真好。對剛才同學們的整理,你們還有什么意見?
生1:我覺得小熊那組分得最好,很整齊、漂亮。
生2:我覺得第6組分得不好,他們沒把衣服疊好就放在了架子上,太亂了。
師:第6小組接受這個建議嗎?
老師想請一位能干的同學幫助他們,誰來?
生3:我覺得第3組的一個瓶子放錯了,它應該放在下面小瓶子的那堆!
生4:我不同意他的意見,這個瓶子比上面大瓶子要小,應該放在小的那邊。ㄗⅲ哼@個瓶子不大不。
師:你們有沒有什么更好的辦法來解決這個問題呢?(讓學生課后討論)
生5:老師,我們已經把衣服疊好了。
師:第6組的小朋友們已經把衣服疊好,真能干!你們看看現在怎樣?
生1:漂亮多了。
生2:疊好后衣服不會皺了。
師:請大家想一想,你們手中的東西,除了像現在這樣分,還能怎么分?
學生操作,老師指導。
學生在小組間觀摩、交流中得到了啟發,然后重新進行分類,又得出了幾種分法。
生1(第1組):這次我們把小熊按大小來分。大的放在上面,小的放在下面。有一個特大的沒地方放了。
師:你們討論一下這特大號熊放哪兒才更整齊、更好看?
生2(第2組):我們的籃子是按顏色分。
……
每一組學生重新匯報后,學生互評哪一組好,好在哪里。
活動
讓學生以學習小組為單位,想想:你們組的人可以怎么分?
學生活動,老師指導。
學生匯報情況:
第1學習小組:我們組是按男女分的,女同學站一邊,男同學站一邊。
師:還有哪一組也是這樣分的?(4、6組也是按男女分)
師:你們在生活中見過這樣分嗎?
生1:見過,男廁所、女廁所就是按男女分的。
生2:男的不能進女廁所,女的不能進男廁所。
……
第2學習小組:我們組按是不是少先隊員來分,這一邊的是帶紅領巾的少先隊員,這一邊的是還沒有入隊的小朋友。
師:還沒入隊的小朋友要多努力,爭取下一次光榮地加入少先隊,好嗎?
第3學習小組:我們是按衣服的顏色分。
……
師:這樣分有什么用呢?(滲透分類的好處)
生:(略)
小結
師:今天,你們學會了什么本領?平
時,你們在什么地方看過、接觸過分類?
生1:有人說普通話、有人說英語、有人說法語……
生2:有哈巴狗、有獵狗……
生3:有白種人、黃種人、黑人。
生4:有賣玩具的商店、有賣衣服的商店、有賣學習用具的商店。
師:這樣的分商店有什么好處?
生:比較方便,想買鉛筆就去學生用品商店!
布置課外活動
請同學們利用今天學到的本領做一次小管家,把自己的書包、書柜、衣柜整理好。

教學設計說明
分類思想是一種基本的數學思想。它是根據一定的標準,對事物進行有序劃分和組織的過程。學生分類能力發展的一個重要標志是兒童能夠自己提出分類依據。本節課重點是觀察兒童能否獨立按照一定的標準分類,而不是教師提出分類依據。依照教材的編排意圖和學生認知規律,我從以下幾個方面進行考慮和設計本節課:
1.聯系學生的生活實際,創設問題情境,激發學生學習數學的興趣。課本是知識的載體,是教師的教與學生的學的中介物。它對教學起著指導作用。教材是外在的,教師只有把教材加工成學生可以感受到的,學生的學習過程才變得生動有味。因此,我在教材提供素材的基礎上,從學生的生活實際出發,

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