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新人教一年級數學上冊《認識立體圖形》教案二-一年級數學教案

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標簽:一年級數學上冊教案,人教版一年級數學教案,http://www.562527.site 新人教一年級數學上冊《認識立體圖形》教案二-一年級數學教案,

教學目的
1.通過觀察、操作,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱,初步感知其特征,會辨認這幾種形狀的物體和圖形。
2.培養學生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
3.通過數學活動,培養學生用數學進行交流,合作探究和創新的意識。
4.使學生感受數學與現實生活的密切聯系。
教學內容
教科書第32頁,及相應的練習。
教具學具準備
多媒體深件、圖形卡片,各種形狀的實物。
教學設計
設疑激情
1.說學具。
a.師導:同學們,瞧誰來了?(出示課件:帶音樂的機器人)
b.生說:對!機器人叮當想和我們共同學習,還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物,想知道有什么嗎?趕快打開看看,你認識什么,就給組里的小朋友說什么,每個人都說說。(學生以組為單位說出禮物名稱)
c.匯報:哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物?其他小朋友仔細聽,看看你們有不同的嗎?(組內小朋友輪流說學具)
2.提要求。
這么多學具中,你們能把“形狀相同的”放在一起嗎?四個小朋友共同試試看。
[進入新知的學習,設計新,處理話。設計符合兒童的年齡特征,由兒童喜聞樂見的機器人引入,抓住了“童心”,激發了興趣。由說“禮物”,使學生身不由己的參與到學習新知的過程中去。從學生的已有生活經驗出發,讓他們感到親切易懂。讓學生大膽的嘗試將“形狀相同的禮物”放在一起,不僅使學生對長方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀形狀有了初步的認識,又培養了學生觀察、比較的能力。]
操作感知
1.分──揭示概念。
a.活動:按教師的提要求,學生分組活動,教師巡視。
b.匯報。
老師:哪個聰明的小朋友說祥你們是怎么分的?
學生:我們把鞋盒、肥皂、藥盒、酸奶盒……放在一起;把骰子、魔方、積木……放在一起;把易拉罐、筆筒、鉛筆……放在一起;把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。
教師按學生所說用電腦出示各類實物。
老師:他們是這樣分的,和你們一樣嗎?(其它學生進行補充)。
c.揭示概念。
教師:每種形狀的物體它們都有個共同的名字,你知道是什么嗎?
學生:我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫長方體。
……
老師按學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱:長方體、正方體、圓柱、球。
d.活動。
教師板書:球。問:請你高高舉起球,互相看看拿對了嗎?放回學具籃中,依次出現:圓柱、正方體、長方體(長方體不放回學具籃)
[評析:對于籃子里的“禮物”,學生并不莫生,但像這樣的分類生活中遇到的并不多。如果讓學生獨立分類,還有些困難,教師這里采用小組合作的方式,先組內分,再以小組為單位匯報分的結果,這樣既使學生在交流中得到互補,又培養了學生的合作意識和能力,同時又體驗了合作成功的喜悅。]
2.摸──感知特點。
a.感知長方體。
①活動:請小朋友仔細看一看,摸一摸你你手中的長方體,把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。
②匯報。
教師:誰能用最大的聲音告訴大家,你現在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?
學生:①長方體是長長的,我是看出來的。
②長方體有6個面,我是數出來的。
③我摸到長方體有“疙棱”。
④我摸到長方體這里“尖尖的”。
⑤我覺得長方體不能滾動!蠋熂皶r表揚并在表揚中規范名稱“棱”、“頂點”。
b.感知正方體、圓柱、球。
①活動:我們已經認識了長方體,現在你還想認識什么形狀的物體,就拿出來看一看,摸一摸,再給同組的小朋友說說心中的感覺。
②匯報。
學生依照長方體的匯報,依次說:
正方體:方方的,6個面,棱,頂點,不能滾動。
圓柱:上下一樣粗,圓的,能滾動。
球:光光的,能滾動。
學生每匯報完一種物體的特征,老師:請不是拿這種物體的小朋友,趕快找一個看一看,摸一摸,看一看你有沒有這樣的感覺。
c.比較。
①電腦出示P33做一做1題第一幅圖。
教師:看了叮當帶來的這幅圖你有什么問題想問大家嗎?
學生:為什么圓柱能滾,而長方體卻不能滾動呢?
學生討論解決后,教師:其實這里還有深奧的知識等你長大后繼續探索。
②電腦出示圓柱和球的滾動圖。
教師:叮當想問大家,圓柱和球都能滾動,但它們滾的一樣嗎?
d.形成表象。
教師:去掉長方體的花卦衣,你還認識它嗎?
(電腦依次演示,將實物抽象成幾何圖形:長方體、正方體、圓柱、球)
教師:請小朋友閉上眼

教案《新人教一年級數學上冊《認識立體圖形》教案二》,來自www.562527.site網!http://www.562527.site

睛想一想,長方體……(老師依次分四種圖形)一樣嗎?
e.出示課題。
今天我們一起認識了物體(板書:認識物體)它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
f.聯系實際。
說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。
[空間觀念的建立,必須有學生的親身體驗做基礎,這里教師設計了一系列的操作活動:看、摸、比、想、滾等。使學生在活動中體驗,在體驗中感悟,由生活中具體的物體,到脫去“花外衣”的抽象的幾何圖形,自然過渡,水到渠成。]
活動
1.數一數(電腦出示)。聰明的叮當是由更聰明的人制造的,數一數制造叮當分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。
學生可獨立數,也可自由組合。
2.搭學具。
a.活動:看看你們組的學具,說說準備搭個什么?然后再分分工,由誰來搭,誰來傳遞,誰來講解。討論好了,就用你們的聰明、智慧和靈巧的雙手開始工作吧。▽W生分組活動,教師巡視)
b.匯報。
城堡、火車、世貿大樓、五角大樓、航空母艦、大吊車……
[練習的設計頗具匠心,既加深了對各類物體特征的認識,又培養了學生動手做,用腦想的能力,在活動中還學會了合作與創新,起到了一石三鳥的效果。]
小結
今天,小朋友不僅認識了各種形狀的物體,還用它們裝扮了我們的生活。
教學設計說明
本課與學生生活實際聯系密切,在教學中,我從學生熟悉的事物入手,依據學生的認知水平,為學生提供豐富的觀察,操作,合作交流的機會,從而激發學生學習興趣,鼓勵學生積極探索,培養學生動手操作能力,觀察能力及合作意識。
1.提供觀察操作的機會,鼓勵積極探索本課利用實際生活中熟悉的事物,為學生提供豐富的素材,創設大量的觀察、操作的機會。觀察:
①設疑激情階段的說學具。
②按要求分學具進,對特體形狀的觀察感知。
③感知物體特點時,對物體靜止運動狀態的觀察。
④形成表家階段對抽象圖形的觀察。
⑤聯系實際環節中對身邊物體形狀的觀察。
操作:
①設疑激情環節的說學具。
②揭示概念后給名稱說實物。
③感知物體特點時的摸、推、滾。
④搭積木。
通過豐富的活動,激發學生學習興趣,加深對各種物體形狀的體驗,從而鼓勵學生積極進行探索。如發現長方體、正方體很難滾動的原因;圓柱和球的滾動為什么不一樣;用實物學具搭物體時的奇思異想:城堡、世貿大樓、五角大樓、大吊車、航空母艦……進而激發了學生對知識的渴求,培養了學生的創新意識。
2.提供數學交流的環境,培養合作意識
合作是人類社會賴以生存和發展的重要方式,我認為同齡人之間的啟發和幫助會使大家得到共同的提高。因而在數學中我采取小組合作的形式進行教學,有意識的為學生創設良好的數學交流情境,鼓勵學生發表自己的意見,與同伴交流,以組開展自評和互評,培養學生從多角度欣賞他人的良好心態,以及自我監控,自我調節的能力。
本課我為學生創設了五次合作交流的情境:第一次是設疑激情階段的說學具──培學生學傾聽別人的意思;第二次是按要求分學具和第五次搭積木──培養學生為集體承擔不同任務的責任感和協調統一的能力;第三次感知各種形狀的特征和第四次比較長方體和圓柱、圓柱和球──培養學生充分發表自己的意見與同伴交流開展學者式的討論反思。
專家評析
這節課的教學設計有以下特點:
1.面向全體、重視發展學生的主體作用,始終把學生的體驗、探索放在首位。學生在教師的指導下,通過說一說,分一分,看一看,摸一摸,滾一滾,比一比,想一想,數一數,搭一搭等一系列的活動,來實現本課時的數學目標。給學生提供了大量的主動探索、體驗、領悟與創造學習的時間與空間。
2.整節課創設了大量的讓學生動手操作、用眼觀察、動口表達、用心思考的小組合作學習的實踐活動。學生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學習成為課堂的主人,有效地提高問題、解決能力,取得了很好教學的效果。正如“課標”中所說的,使每一個孩子在數學學習上得到不同的發展。

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