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新人教一年級數學上冊《l~5的認識綜合練習》教案設計與說明-一年級數學教案

    06-21 11:09:01    瀏覽次數: 766次    欄目:小學一年級數學教案

標簽:一年級數學上冊教案,人教版一年級數學教案,http://www.562527.site 新人教一年級數學上冊《l~5的認識綜合練習》教案設計與說明-一年級數學教案,

學生情況分析
據我課前了解,我班的47名學生都已經學會了計算5以內的加減法,也會根據具體情境正確地選擇加減法(熟練程度有差異),但是對“為什么用加法計算”“得數‘5’是怎么來的”之類的問題講不出所以然。
剛入學的孩子上課習慣尚未形成,自控能力差,需要有趣味性的學習方式。
教材簡析
“1~5的加減法的初步認識”教材安排了5課時,包括加法的初步認識和1~5的加法,減法的初步認識和1~5的減法,練習三。根據學生已有基礎,本節內容還是比較淺顯的。我根據前兩課時學生的學習情況,決定把減法含義的學習和減法計算在一課時里完成。根據課堂上學生各方面的反饋,他們接受得蠻可以的,看來這樣的嘗試還是可行的。但也不能小看這塊內容,畢竟是學生第一次在課堂上神圣地觸摸了它,系統地理論化地來學習它,來體驗加法的“合起來”含義和減法的“去掉”含義,學會用最好的方法來計算。而且直接影響著第六單元“6~10的認識和加減法”的學習。于是我在第四課時里就安排了本節綜合練習課,用游戲的形式帶領學生參與練習鞏固,在輕松愉快的氛圍中讓不同水平的學生有不同的提高,并獲得學習的快樂。
教學目標
1.經歷各種形式的數學學習活動,明確加法、減法的不同含義,能選擇加減法解決實際問題。
2.熟練正確地計算1~5的加減法。
3.培養主角意識,培養數學語言表達能力,并體驗數學與日常生活的聯系。
教學過程
一、活動開始:計算練習
師:(出示火車)再過幾天就是國慶節了,節日里很多人去旅游,現在老師也帶著小朋友一起乘著火車去祖國大好河山走走瞧瞧。但上車之前老師先要進行一下體驗檢測,通過的同學才能領到車票。
1.數的組成。
學生伸手指表示。
2.搶答:4-15-32+35-4
2+25-23+24+14-3
抽問:你是怎么算的?
3.組長發給每人一張“車票”,進行紙上10道題的口算練習,然后自己統計哪個得數出現次數最多,就上幾號車廂。
(說明:每一大組12人一個火車掛圖,學生到位后,做開小火車的動作)
[激發學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提,教師的話使學生情緒高漲,感到有趣開心,然后進行前奏“數的組成”和“計算練習”,為后面的練習作鋪墊。第3個小內容讓學生決定上幾號車廂的過程既進行了“多少”的比較,又滲透了“統計”的思想。]
二、活動進行:體驗加減法的含義
做第27頁第4、5題。
師:火車把我們帶到了一片大花園,好美!蝴蝶、蜻蜓在唱歌跳舞,羊羔、青蛙在游戲玩耍。(出示四幅主題掛圖)
1.集體交流。
師:呱呱呱,小青蛙在招呼我們呢?你看到了小青蛙在干什么?要想知道現在荷葉上還有幾只青蛙,可以怎樣想?怎樣用算式表示?
2.同桌交流。
師:瞧瞧蝴蝶姐姐在忙什么?看到這幅圖,你能向同桌提幾個問題嗎?你覺得自己的哪個問題很好,說出來想讓大家回答?
[通過看圖向別人提問題,促使學生自主地領會圖中蘊涵的意圖、數學問題,同桌兩人一起進行不同形式同種內容的思考,力求人人參與,人人思考。同時培養了他們的主人意識。]
3.小組合作交流。
師:再瞧小蜻蜓和小羊羔在玩什么?
小組內說說圖上畫了什么?并用算式表示一下他們怎樣在玩。(讓稍遜色一點的學生回答)
[在體驗加減法的不同含義時,回答教師的問題──自己提問題──組內交流問題,由扶到放,學生的思維也一步步地深入,通過自己的思考,明確了加減法含義。]
三、活動高潮:用加減法解決實際問題此文轉自www.562527.site網 www.562527.site
1.觀察畫面情境列式計算。
(1)師:火車開呀開呀,把我們帶到了小朋友最喜愛的海洋公園。
課件演示:4條魚和1條魚游到了一塊兒。
你能用算式來表示嗎?
(學生將算式列在紙板上,舉起來校對)
現在有幾條魚?課件提示:原來的5條魚,游走了2條。
學生繼續列式。
[利用課件將生動的情節轉化為數的運算,通過看圖理解,將過程用式子表示出來,這是知識的一個綜合應用。同時,利用連續情境,滲透了加減混合計算。]
(2)師:野生動物園到啦!
課件演示:4只小猴原來

教案《新人教一年級數學上冊《l~5的認識綜合練習》教案設計與說明》,來自www.562527.site網!http://www.562527.site

在一塊玩3個皮球,后來1只小猴拿著2個球跑開了。
學生列式:4-1或3-2。
2.語言情境列式計算。
師:大家玩得可開心了,哦,到家了,老師開始點人數了。
(1)1號車廂原來有5個小朋友,下車2人,幫老師想想車上還有幾個人?(學生直接說出得數)
(2)小紅看到2號車廂一開始下車4人,后來又下來1個人后車廂里就沒有人了。原來2號車廂有幾個人?現在2號車廂還有幾個人?
(3)3號車廂原來有2個女同學,2個女老師,3號車廂原來有幾個女性?
……
[通過傾聽教師所描述的語言直接說出得數,是學生對教師的話的含義理解和計算過程內化為一個快速、簡潔、有機的思考歷程,是對本節知識的融會貫通。]
四、活動結束:總結及書面練習
1.今天你乘著火車干了些什么?
2.完成書本第27~28頁練習三中的習題。
教學設計說明
讓一年級的新生投入到數學活動中的關鍵是調動起他們的興趣,創造一個學生樂于參與的活動情境。我在翻閱書本看到火車時,就想到利用坐火車旅游形式,將練習題串在一起,變枯燥的練習為生動有趣的數學活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題,增加學生的直接經驗。在教學中,我共設計了三個環節,層層深化。(1)練習數的組成與計算,加強基礎訓練。(2)體驗區分加減法的含義。(3)學會用加減法解決實際問題。
在組織教學和設計習題時,我考慮到了以下幾點。
1.培養“主角”意識,人人參與,人人提高。
新理念下倡導自主學習,學生是學習的主人。本節課始終是學生在自主地解決問題、發現問題、解決問題。在教師的合作下,學生利用已有的知識經驗,積極思維,提高了他們的分析綜合能力,幫助他們掌握了解決數學問題的規律。同時,我力求讓每個學生都體會到學習數學的快樂,在練習中,通過用手指表示得數,將式子列在自己的紙板上,小組交流,搶答等形式,讓每個學生都動起來,都得到需要的數學知識。
2.知識前后聯系,融會貫通。
在習題練習中,我注意多元化、開放化,需要學生將知識進行綜合內化,來解決問題,這也是一種數學素養。比如決定上幾號車廂,必須進行計算──統計──比較的思維活動;野生動物園情境列式中需選擇條件,留有充分的思考空間;“海洋公園”情境中學生又初步有了兩步計算的意念。
3.充分利用小組合作學習的優勢。
小組合作形式給每個學生提供了均等的學習和發展的機會,且有更多的機會表達自己的想法,體驗成功。在本節課,當學生的想法需要有人傾聽并交流時,當他們學習有障礙時,小組合作都帶給了他們更好的學習研究條件。
4.聯系生活,感悟數學就在我們身邊。
數學源于生活,為的是解決生活中的實際問題,習題的內容上選擇有生活味的、學生熟悉的情景,可大大提高他們的興趣。比如點點人數,看看動物園,數數小蜜蜂,都使學生積極主動地去注意,去思考,從而讓學生親近數學,喜歡數學,提高數學學習的能力。
 

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