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新人教一年級數學上冊《5的認識》教案二-一年級數學教案

    06-21 11:09:17    瀏覽次數: 322次    欄目:小學一年級數學教案

標簽:一年級數學上冊教案,人教版一年級數學教案,http://www.562527.site 新人教一年級數學上冊《5的認識》教案二-一年級數學教案,

5的認識
 
學習目標
    1.使學生會數出數量是5的物體個數,會讀、寫數字5.
    2.使學生知道5以內的順序,會比較5以內數的大小,掌握5的組成.
    3.使學生會區分5和第5的含義.
    4.引導學生通過看到一種5的組成,想出另一種5的組成.
 
教學重點
    1.會數數量是5的物體,會讀、寫5.
    2.知道5以內數的順序、大小比較及5的組成.
3.會區分5和第5.
 
教學難點
5的組成及寫5.
 
教具學具準備
    1.主題畫、小朋友賽跑圖的投影片、磁力扳、小棒、計數器、點子圖、方木塊.
    2.學生準備:超過數量5的圓片、三角形、小棒、小計數器、數字卡.
 
教學步驟
一、鋪墊孕伏
    1.從1數到4,再從4數到1
    2.□里應填幾?
      
二、探究新知
    1.數數5,引出5
    (1)出示圖片“5的主題圖”,引導學生觀察圖.
         這幅圖畫的是什么?(解放軍叔叔騎著馬,背著槍保衛邊疆)
    (2)指圖數一數,圖上有幾位解放軍叔叔?再數一數,一共有幾匹馬?最后數一數,解放軍叔叔一共背著幾支槍?
    (3)教師小結
         像這樣,有5位解放軍叔叔,5匹馬,5支槍,這些人和物的數量都是5.可以用數字“5”來表示.今天我們就來學習“5”,
 
    2.認數“5”
        (1)教師舉出“5”,說明,這是印刷體“5”,平時我們寫的手寫體“5”是這樣的.(板書:5).同時說明5是兩筆寫成,第一筆寫堅和右半圓,第二筆是一小橫.
    (2)領讀數字“5”.
    (3)動手擺數量是5的物體.
          請同學們邊擺邊數,5個○,接著再擺5個△,5根小棒.
    (4)請同學們用小棒擺成這樣一個五邊形,(指磁力板上擺好的五邊形 ,擺好后,請數一數這個圖形有幾條邊?
    (5)指物數出數量是5的物體.
    
    3.“5”的產生.
    (1)請同學們和老師一齊先在計數器上撥上4顆珠子,可以用數字幾來表示?再撥1顆,數一數現在計數器上有幾顆珠子?想一想,5是怎樣得到的?(4再添上1就得到5.)
(2)擺學具,先擺4個○,再擺上一個○,數一數現在一共有幾個○?
 
    4.5以內數的順序.
    (1)請同學們像老師這樣用圓片擺點子圖,教師在磁力板上擺,并對著1個點子下面擺數字卡片1.想一想在2、3、4個點子下面擺數字幾?而且分別擺上數字卡片2、3、4
    (2)接下去應該擺幾個點子?擺一擺,并擺上相應的數字卡片“5”.
(3)指5以內數的順序.問,4的后面是幾?5的前面是幾?
 
    5.5以內數的大小比較.
    (1)出示方木塊.(左邊擺4個,右邊擺5個)左邊的方木塊用數字幾來表示?右邊的方木塊用數字幾表示?(板書:4,5)
    (2)4和5比較,誰大?誰?
         中間用什么符號連接?請用手勢示意(伸出左手的食指和中指,并且分開,掌心向內)而后教師在4和5之間填寫小于號.(板書:<)齊讀 4小于 5.
    (3)將上面的方木塊調換位置.方木塊個數各用幾表示?
    (4)5和4比較誰大?誰?請用手勢示意.(伸出右手的食指和中指并且分開,掌心向內)教師此時在5和4之間.(板書:>)學生齊讀5大于4.
    (5)師:不論“>”還是“<”,開口總是對著較大的數.
    (6)我們知道5>4,那么,5和3、2、1相比,怎么樣?議論后回答.5>3、5>2、5>1又知4<5,那么,3、2、1和

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5相比怎么樣?3<5、2<5、1<5
 
    6.5的組成.
    (1)請同學們把5根小棒擺成兩堆,看有幾種不同的擺法.(指一名同學在投影儀上擺)
         /  ////   //   ///     ///   //   ////   /
             (1)          (2)            (3)            (4)
    (2)引導觀察比較,這四種不同的擺法有什么相同點,有什么不同點?(1、4種擺法調換了位置,2、3種擺法也調換了位置)
(3)如果現在看到 你還能想到什么? 看到了 又想到了什么?     (4)練習5的組成.
      對口令  我說1,我說4,(合說)1和4組成5
              我說3,我說2,(合說)3和2組成5
              我說4,我說1,(合說)4和1組成5
              我說2,我說3,(合說)2和3組成5
      教師  3和2組成5,學生  2和3組成5
      教師  1和4組成5,學生  4和1組成5
 
    7.5表示第幾.
    (1)出示圖片:比賽圖.
         提問  ①這是幾個小朋友在賽跑?誰跑第1?誰跑第3?誰跑第5?
               ②穿紅短褲的小姑娘跑第幾?穿綠短褲的小男孩跑第幾?
    (2)請把□所缺的數字填好.
    (3)說明:“5”既表示數量是5的物體個數,也表示第5.
    (4)請數出前5個同學,請數出第5個同學.請在一疊作業中找到第5本.請拿出5本作業.
 
    8.指導寫數字“5”
    (1)教師邊講邊演示動畫“5的寫法”,5是兩筆寫成的,第一筆,起筆,從上線中間靠左一點寫斜豎,到中線開始寫半圓,注意拐彎要寫圓,拐到右邊挨上右線,拐到下邊挨上下線,拐到左邊挨上左線止.第二筆,在斜豎靠上邊的地方寫橫,橫要平,寫到右線停止.
    (2)引導學生按筆順書空寫“5”.
(3)練習在教科書20頁上描練習格的虛線“5”.
 
三、全課小結
通過今天的學習,你都學會了什么?
 
隨堂練習
    1.請同學們用5個○代表5朵花,先分一分,再把□里所缺的數填上.最后把5的組成讀一讀.
2.先填□,再讀一讀.
    3.每兩個同學一組,用對口令的形式練習5的組成.
 
布置作業
    1.在20頁下面的練習格里練習寫數字.
    2.從1數到5,再從5數到1.
    3.數一數5大于哪幾個數?哪些數小于5?
 
板書設計
 
5的認識

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