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新人教三年級數學上學期《秒的認識》教案14

    06-21 11:10:32    瀏覽次數: 561次    欄目:小學三年級數學教案

標簽:三年級上冊數學教案,三年級數學下冊教案,http://www.562527.site 新人教三年級數學上學期《秒的認識》教案14,

教材依據:新課程標準實驗教材(人教版)三年級下冊,P59-61秒的認識。
設計理念:
本著“以學生發展為中心,構建自主、開放、富有生機的數學課堂”,一切以學生發展為本,讓學生在生活中發現數學,在快樂中學習數學,在應用中發展數學。
本課選用學生熟悉的春節聯歡晚會的場景導入,借助這一情境巧妙地引入時間單位“秒”。從而在自然而然中讓學生感受到數學知識與生活的密切聯系。以“自主、探究、合作”的方式,最大限度地提高學生主動參與學習的程度,培養“主角”意識,重視體驗。本節課始終是學生自主地觀察、自主地操作、自主地發現、自主地體驗。本課在認識秒針和1秒;認識1分=60秒時,教師充分發揮了學生學習的主動性,自始自終是學生自主地觀察、自主地操作、自主地發現、自主地在生生、師生的共同合作下利用已有的生活經驗和知識經驗,認識時間單位秒,知道分與秒的關系,同時在練習中我力求讓每個學生體驗到時間的價值,我設計了即興表演,讓每個學生都動起來,人人參與,人人發展。
教學目標:
1、認識時間單位“秒”,知道1分=60秒。
2、感受時間單位“分”、“秒”,初步建立1分、1秒的時間觀念
3、讓學生體驗數學與生活的密切聯系,培養學生珍惜時間的良好品質。
教學重點與難點:初步建立“秒”的時間觀念
教具準備:課件、實物鐘
學具準備:各種鐘表
教學過程:
一、創境激趣,導入新課(引入篇)
1、同學們,你見過這樣的場景嗎?    課件播放:春節聯歡晚會倒計時
師:剛才的場景中,用到了哪個時間單位?    秒
生活中,還有什么地方要用到 “秒”?(生交流。)
師:在生活中,計量很短的時間,常用到比分更小的時間單位“秒”。今天我們就來探究有關秒的知識.。(揭示課題:秒的認識)
二、合作探究,獲取新知(知識篇)
1、觀察鐘表,認識秒針和1秒
(1)請拿出你準備的鬧鐘或手表,仔細觀察鐘面.
(2) 在鐘面上,你發現了什么,在小組中說一說。
(3) 請看大屏幕,出示課件:從這個鐘面上,你發現了什么?(引導學生觀察三根針,并認識秒針的特點:又細又長,走得最快)。
師:觀察得真仔細,請繼續觀察秒針的變化(課件出示秒針走一小格)
板書:秒針走一小格是1秒。
(3) 體會1秒:
①1秒究竟有多長?想感受一下嗎?請把你的鬧鐘和手表放在耳邊,你聽到了什么?(滴答聲)滴答聲和秒有什么關系嗎?滴答一聲經過的時間就是一秒。
③出示鐘面:請看,秒針跑得可高興了,老師想考考你們的節奏感。我們跟著秒針的節奏拍一拍。師示范一次,學生跟著拍。
師:節奏感真不錯,我們拍一下就是1秒。
④1秒鐘能干什么呢?請在1秒鐘內做你喜歡的事情,你想做什么?    準備,開始!
1秒鐘你都做了什么,在小組里說一說。誰來說說1秒鐘還可以做什么。
師:大家知道這么多,真了不起,老師這兒還有一些,想看嗎?(課件播放信息圖)。
師:看了剛才的畫面,你想說點什么?   生談自己的感受。
2、認識幾秒
師:同學們,我們繼續觀察秒針的變化。
(1)(出示課件)請看秒針指向哪兒,我們讓秒針開始走動,你發現了什么?
秒針走5個小格,也就是1個大格,是5秒。
(2) 秒針從數字12走到數字3和6各經過了多少秒?
3、秒的體驗:
(1)集體體驗10秒:剛才,我們通過看鐘知道時間過去了幾秒,如果不看鐘,你能感受到時間的長短嗎?我們來做個10秒的游戲。老師說“開始”,秒針開始走動,當你認為10秒到了,請馬上坐端,看誰的感受最準確。
4、揭示“分”和“秒”的關系
1)繼續觀察,秒針現在的變化,你發現了什么?
生:我發現秒針走了一圈   60秒。
2)秒針走一圈,分針有什么變化?
我們再看一遍,觀察分針有怎樣的變化?
生:分針剛好走1小格,就是1分。
通過觀察你發現秒和分之間有怎樣的關系?在小組里討論一下。
小組討論:分、秒之間的關系
得出60秒=1分(板書:60秒=1分。)
1分=(   )秒      60秒=(    )分
5、體驗1分鐘
(1)師:同學們已經感受了10秒有多長,那么1分鐘又有多長呢?我們來感受一下。游戲規則不變,當你認為1分鐘到了,就請坐端。
請猜得準的同學介紹經驗。
(2)1分鐘里我們能做什么呢?想想你要做什么,我們來做個測試。播放1分鐘的音樂,生做自己喜歡的事。
生匯報1分鐘做了什么?組織學生看書61頁,再交流有關1分鐘的信息。
聽了大家的發言,你有什么感受?
生:1分鐘雖然很短,但充分利用卻能做很多的事。因此,我們要珍惜生命中的每一分鐘。
小結:同學們,通過剛才30分鐘的學習,你學到了哪些知識,在小組里交流一下。
三、實踐應用、鞏固提高
師:學得真不錯,有信心接受老師的考驗嗎?
1、填空。
2、時間單位,我會用。
3、評一評:前不久學校舉行了運動會,

這是三年級四位男同學50米跑的成績(課件出示)
三年級組男生50米跑成績統計表
姓名張立高林李剛王軍
成績/秒10879

老師想請你們來當小小裁判員,評判一下誰是冠軍,并說說你的理由。你還能提出什么問題?
4、估一估,做這些事需要多長時間?
四、全課總結
師: 同學們,時間是1分1秒積累起來的,相信通過今天40分鐘的學習,大家會更加懂得珍惜時間,做時間的小主人。
板書設計:秒的認識
秒針走一小格是1秒
1分=60秒
教學反思:
學生在探究過程中需要認真地觀察,反復地比較、猜測,獨立地思考、歸納、分析和整理。這一切都需要時間作保證。讓學生“自主探究,合作交流”獲取知識,學會學習,已經成為共識。因此,我們應該在更大自由度的環境中鼓勵學生大膽探索,使學生真正成為學習的主人。教師只是全心全意的給他們營造發揮自主性、能動性的環境和條件,創設充分展示創造思維的機會和舞臺。
在學生把能計量“秒”的鐘表拿回去之后,我設計了同桌互相介紹“好朋友”這一環節,讓學生充分地去觀察、猜測,進一步認識秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的。并通過小組交流的方式探究有秒針的鐘表有哪些“小秘密”?學生們發現了“秒針走一小格的時間就是1秒”、“秒針走一圈分針,正好走一小格!睆亩贸1分鐘=60秒。以及“秒針走得最快,時針走得最慢”……在整個探究過程中,問題是開放的,目標是明確的,思維是發散的,操作是自由的,學生始終是主動的。這樣,學生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數學知識、數學思想和方法。同時,在這一過程中所獲得的數學活動經驗有助于學生的進一步學習。

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