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新人教三年級數學上學期《秒的認識》說課稿

    06-21 11:10:37    瀏覽次數: 111次    欄目:小學三年級數學教案

標簽:三年級上冊數學教案,三年級數學下冊教案,http://www.562527.site 新人教三年級數學上學期《秒的認識》說課稿,

(這是以前自己參加學院說課比賽時下載的,現在已經找不到它的出處啦,但是,這篇說課稿真是深入淺出,可見作者對教材的深刻理解,精華來的) 
  《數學課程標準》明確指出:“數學教學要緊密聯系學生的生活情境,從學生的生活經驗和已有知識出發,使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系!薄皵祵W學習的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰的!薄皵祵W源于生活,以用于生活"。因此,我將“加強生活體驗,注重學生發展”設定為本節課的教學理念和指導思想。  
  《秒的認識》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊的教學內容,通過前兩節課的實踐活動,學生已對1分鐘、1小時持續的時間具有一定感性體驗,知道時與分之間的進率關系,能正確認讀幾時幾分,本節課是在學生已初步建立時、分觀念的基礎上進行地順勢教學。  
  根據本課的設計理念和教學內容,結合學生的實際我制定了以下教學目標:1、認識鐘面上的秒針,了解時間單位秒,知道1分=60秒,初步建立秒的時間觀念。2、經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程,初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力,并有效地促進個性思維的發展。3、讓學生充分感受數學與生活的密切聯系,激發學生積極、愉悅的數學情感。并且我認為本節課教學重點應為初步建立秒的時間觀念;教學難點是如何才能讓學生正確區分時間單位時、分、秒,并能在實際生活中學以致用。我認為,學生是否能選用恰當的時間單位進行事件表述,是其時間觀念建立情況的反饋,而數學在生活中的應用也正是我們教學追求的最終目標。   
  為了突出教學重點,突破教學難點,力求體現本課的設計理念“實踐活動,體驗交流,培養應用意識”這一教學思想,在教學中主要采用了以下教學方法:  
  1、設疑****:生活化的問題情境容易引發學生的興趣和問題意識,使學生產生自主探索和解決問題的積極心態。在導入時我利用奧運冠軍劉翔奪金時的場景,詢問其奪冠所用時間,在舊知和生活經驗的影響下,由學生自己引出“秒”,學生初步感受到秒是比分更小的時間單位,揭示課題“秒的認識”讓學生積極主動參與到學習的全過程來。  
  2、引導探索:當學生產生探索欲望和興趣之后,教師所要考慮的應是如何提供適當的條件,引導學生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識。在教學中,我通過開放性的發問“你還知道秒針走幾大格就是幾秒?”,讓學生自主探索秒針的走動情況;組織學生拍手體驗60秒,觀察分針走動情況,讓學生知道1分=60秒;通過集體活動、合作活動、小組活動形式,多角度感受秒的持續時間。  
  3、應用提高:學習數學知識不是目的,重要的是運用這些數學知識解決生活中的實踐問題,從中體會到數學在生活中的價值,體驗到學習數學的樂趣。教學中,我讓學生欣賞秒在生活中的應用,從而更深刻地感受秒這一時間單位應用的廣泛性。練習中,我加入有關明明的短文,實際是綜合考察了學生對時間單位的應用能力。  
  4、交流評價:通過交流評價引導學生愉快地交流活動中的感受和經驗,交換意見與看法,一方面可將每一個成功的經驗收獲轉化成為大家共同的財富,成為影響其他同學的關鍵因素,另一方面學生在評價過程中,要不時對照目標要求,形成自我反饋機制。在小組交流中認識自我,也學會評價他人的學習。  
  “教法為學法導航,學法是教法的縮影”。鑒于這樣的認識,本節課在學習過程中,主要指導學生掌握以下的學習方法:   
 、儆^察的方法,通過觀察鐘面,認識秒針與分針、時針的區別;觀察分針和秒針的走動,抽象出1分=60秒。   
 、诨顒訉嵺`的方法,通過多種形式的活動體驗秒。為了學生能更有效地學會用拍手等方式估測活動的時間,集體活動時我將電子表放于課件屏幕上,由此學生可以進一步鞏固1秒的感受在,在此基礎上再進行同桌練習。  
 、郦毩⑺伎嫉姆椒,在數學教學中,必須重視把積極思維、獨立思考的方法教給學生,最重要的是給學生創設積極思維、獨立思考的機會。例:在教學中,開放性的發問“你還知道秒針走幾大格就是幾秒?”,學生通過獨立思考說出自己的答案。  
 、苄〗M交流的方法,在小組交流中每一個成員的發現轉化成為大家共同的財富,成為影響其他同學的關鍵因素。對于教學中的部分環節,采用小組討論交流的方法更有利于學習。例如:練習中有關明明的短文,交流更有利學生發現問題,解決問題。 
 、菡n外閱讀的方法,學生在欣賞秒在生活中應用短片的過程中,更深刻地認識了秒,認識了交*學科的知識。 
  依據這節課的教材知識結構及小學生認知規律和發展水平,為優化教學過程,實現“加強生活體驗,注重學生發展”的課堂教學要求,這節課是這樣安排的:  
一、情境導入  
  同學們,你知道在希臘雅典奧運會上,我國共奪得了多少枚金牌嗎?其中有一枚金牌獲得者被世界稱為“東方神鹿”,他是中國人的驕傲,你知道他是誰嗎?(劉翔)  
  讓我們來重溫一下劉翔110米欄的奪金時激動人心的場景吧!感覺怎么樣?為了給祖國爭光,劉翔奮力拼搏,跑出了好成績。畫面上顯示12.91的12表示的是他剛才所用時間是12小時嗎?12分鐘?那是多少呢?  
  秒是比分更小的單位,今天我們就一起來認識秒。(揭示課題:秒的認識)  
[設計意圖:“興趣是最好的老師”,而對低年級的學生來說,在學習中培養他們的學習興趣,激發學習的熱情尤為重要。本節課開始由激動人心的奧運比賽錄像引入,緊緊抓住了學生的注意力,同時緊密聯系學生的生活實際,讓他們感到數學并不神秘,數學就在自己的身邊,更激起了他們的探索新知的欲望。]  
二、觀察探究  
  1、認識秒針  
  讓我們觀察一下商店里的鐘,你發現鐘面上的針有什么不同嗎?(有的兩根針,有的三根針)有兩根針的各是什么針?其實,鐘面上應該有形影不離的三兄弟,看又來了一根針,你知道它叫什么嗎?對!秒針長什么樣?(引導:和時針、分針比呢?秒針最長最細)  
 、傥覀冎婪轴樧1小格是一分,秒針走1小格是多長時間呢?(1秒)請兩生完整地說,同桌互說。(秒針走1小格的時間就是1秒)  
 、诿脶樧1大格的時間又是多少呢?為什么?你還知道秒針走幾大格是幾秒?舉例。  
 、勖脶槒12走到6是多長時間?秒針走一圈呢?(板書:60秒)  
  2、秒與分的關系  
  下面我們跟著秒針弟弟的每一下走動,邊數數邊輕輕拍手,感受一下60秒有多長,好嗎?注意觀察秒針走一圈,分針有什么變化。  
  分針有什么變化?(秒針走一圈分針走了一小格)同桌互相說。  
  分針走了一小格是多長時間?(板書:1分)  
  你發現了什么?(1分=60秒)兩生說一說。(板書:=)  
  3、思考:想想時針、分針、秒針每天都在鐘面上賽跑,誰跑得最快,誰跑得最慢?為什么?小組討論,再集體交流。(引導:這說明了1時、1分、1秒,誰的時間最長?誰的時間最短?對比把握好時、分、秒之間的關系)  
  4、老師這里有個電子表被花瓶擋住了一部分,你會認這個時間嗎?(8時30分)你是怎么認的?把花瓶拿開這個時間你會認嗎?(8時30分34秒)還差多長時間就是8時31分?  
 。ㄕn件演示)電子表計時介紹:只有秒在走,滿60秒,增加一分。滿60分,增加一時。  
  [設計意圖:通過對比認識秒針的特征,秒與分之間的進率關系以及電子鐘的計時方式。以拍手的形式,初步感受1秒的時間。小組交流討論,區別時、分、秒三個時間單位,正確理解它們之間的關系。]  
三、活動感受  
  大家想進一步感受秒,和秒做朋友嗎?  
  1、集體活動  
 、僬垉缮瑫r跳繩20下,其他生用喜歡的方式為他們計時,可以拍手、心中默數數,有困難的同學隨著屏幕中的電子表秒的走動計時。  
 、 同樣的方法,估測從教室后走到前面用了幾秒。  
  2、同桌活動  
  同桌合作,互測做一次深呼吸用了幾秒。  
  3、小組活動  
  由組長分配小組成員,分別進

行四項活動。  
 、賹懽郑豪蠋  百年  乒乓  買肉   網夾  丟盡(都為六畫)  

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