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新人教三年級數學上學期《時間的計算》教學案例與反思

    06-21 11:11:47    瀏覽次數: 964次    欄目:小學三年級數學教案

標簽:三年級上冊數學教案,三年級數學下冊教案,http://www.562527.site 新人教三年級數學上學期《時間的計算》教學案例與反思,

一、創設情境,導入課題。
師:猜一猜中央電視臺哪個節目最受歡迎。
生:《新聞聯播》最受歡迎。
生:《動畫城》。
……
師:聽音樂猜一猜.
師:《新聞聯播》在什么時候播放?
(課件演示《新聞聯播》剛開始播放時的音樂)
生:《新聞聯播》是晚上七點播放的。
師:看《新聞聯播》,電視上是怎么記錄晚上七點的呢?
(課件演示……《新聞聯播》開頭部分)
生:上面寫19:00。
師:這是一種新的計時方法——24時計時法。這節課我們就用這兩種不同的計時方法進行時間的計算。(板書:時間的計算)
二、教學24時計時法
1 師:猜一猜人們為什么把這種計時法叫24時計時法?
生:因為一天有24小時。
師:咱們一起來看看在一天的時間里,鐘面上的時針是怎樣走的。
課件演示:除夕之夜,當我們盼望已久的新年鐘聲敲到第12下時,新年的第一天開始了,此時此刻,鐘面上的時針和分針都指向數字12—夜里12時,也就是0時,24時記時法也就是從此時此刻開始計算一天的時間。新的一天開始了,時針開始走第一圈,接下去是幾時?(凌晨1時)在一步一步往下撥,讓學生邊看邊說,—2時、3時……6時,此時你們在干什么?……中午12時。問:“這個時候時針走了幾圈?是多少小時?”(走了一圈,12小時)
下面開始走第二圈,把時針指向下午1時的位置。問:“大家看,鐘面上現在表示的是幾時?”(下午1時)“在一日內,由于第一圈走了12小時,所以時針在走第二圈時,就把時針所指的鐘表上的時刻分別加上12。下午1時,24時記時法就應是—13時。再往下走,下午2時是幾時?……晚上11時是幾時?”注意,大家看,時針開始走第二圈的最后一小時了!碑敃r針指向12。問:“現在表示的是幾時?”(24時)與第二天有什么關系呢?”其實24時也正好是第二天的0時
2、師:一天之中時針走了幾圈?一天多少小時?(板書:一日=24時)
3、小結:24時計時法簡明不出錯生活中很多地方都采用這種計時法。你們發現過嗎?
4、反饋練習:
師:你們經?措娨晥髥?老師給大家帶來了一段電視報上的節目預報。你喜歡哪個節目在什么時間播出?
(課件出示電視節目預報信息)
8:50金色童年                  9:30兒童英語
14:00六一劇場                 16:40七巧板
18:30大風車                   22:00晚間新聞
三、巧設闖關游戲教學例題并做相應練習
1、第一關:幫小動物找家
(課件演示小動物及他們的家,引導學生做普通計時法與24時計時法互相轉化的練習。)
2、 第二關: 例一
出示:同學們乘車出去旅游, 18時20分從山海關開車,22時40分到達北京,路上用了多少小時?(口答)
小組討論解決問題
各組匯報結果
教師小結:(課件演示)
3、第三關:例2:
①課件出示一個商店門口掛著這樣的牌子.(出示圖)這表示全天營業多少時間?
獨立解決 → 小組討論交流 →  全班交流
② 師:同樣的營業時間你能給這個商店設計一個新牌子嗎?
獨立設計并展示
③ 提問:普通計時法與24時計時法你更喜歡哪一種?
學生辯論,教師引導。
學生爭論后得出兩種計時法各有各的用處。
4、第四關:反饋練習
平平星期天參加課外小組,前一天他晚上9時睡覺,第二天早上6時起床,一共睡了(   )小時。課外小組7時30分開始活動,經過2小時30分結束,結束時是(  )時(   )分.活動結束后,平平利用10分鐘的時間整理用具,10時25分回到了家里,他在路上用了(   )時(   )分.
四、小結:
師:一節課多長時間?今天這節課幾點上的?這節課應該幾點結束?
上了40分鐘的課,累不累?咱們來猜個謎語吧,最長又最短,最多又最少,最快又最慢,最便宜又最寶貴的是什么?(時間)時間這么珍貴,我們應該怎樣做?
反思
一、在數學學習中體驗生活。
讓學生體驗數學來源于生活,感受到數學就在我們每個人的身邊。不僅能激起學生對數學強烈的求知欲,使之產生學習數學的內在需要,而且為學習數學提供了豐富的感性經驗,便于抽象知識的形成,并能使他們自覺地應用生活經驗去檢驗自己的思維過程是否正確,從而形成正確的思維方法和自覺檢驗的良好學習習慣。在小學數學教學中要做到這一點,教師尋找的生活素材要避免****化,如“買股票”、“工廠

做零件”等****特有的活動就很難引起小學生的情感共鳴。教師要經常以兒童的眼光看待生活,確實挖掘小學生身邊的數學素材。如課間游戲、課外活動、業余生活、童話故事等中間所蘊涵的數學知識往往是學生喜聞樂見的。
   《時間的計算》這節課自始至終都讓學生在生活中體驗數學,學習數學,應用數學。老師一開始就創設了看《新聞聯播》這一個每位學生都非常熟悉的生活情境。在觀看《新聞聯播》這一生活情境中,引出兩種計時法。在認識24時計時法時,老師又利用了少兒電視節目預報這一情境,讓學生嘗試將24時計時法轉化自己所熟悉的 12時計時法,這樣,學生不僅在興趣盎然中自主探索數學知識,而且自覺利用了已有的生活經驗判斷得出的結論,從而及時教正了自己錯誤的思維過程。此外,在比較兩種計時法異同點時,啟發學生說說你更喜歡哪種計時法,而教師邊傾聽邊引導學生討論,甚至適時制造矛盾,在這種激烈的爭論過程中,學生在不斷的尋找生活中的24時計時法和12時計時法,從而對生活中的數學有了真實的體驗。
    二、在數學學習中體驗成功。
學生是學習的主人,學生是由活生生的、有個性的個體組成的。因此教師在課堂上要尊重學生的差異,減少對學生的時空占領,為學生提供積極思考、主動探究與合作交流的空間,為學生創造成功的機會。允許學生從不同的角度認識問題,采用不同的方法與策略解決問題,使學生多一些成功的體驗。
   《24 時計時法》這堂課充分體現了上述兩點。在認識兩種計時法時,為學生提供積極思考、主動探究與合作交流的空間,讓學生圍繞“你更喜歡哪一種?”這個問題進行思考,進行討論。在教學中老師巧妙的將例題設置成闖關的游戲,而對每一關學生出現的不同想法不同做法老師都沒有輕易否定,而是讓學生討論交流,并充分肯定了學生的創造性,當學生闖過關時利用課件聲畫并茂給予“恭喜你們”的話語鼓勵,激起了學生強烈的表現欲,讓他們感受到了成功的快樂。 
    通過上面的反思,我想一節好課一定有這樣一個重要指標:學生在學習時輕松、投入,在他們不斷取得成功的同時,也獲得了良好的個性發展。當然,利用多種媒體的優化組合配合教學在其中所起的作用是不容忽視的,因此,我們一直在努力探究把多種教學媒體的綜合運用作為學生學習和解決問題的強有力的工具,從而改變學生的學習方式,提高學習的效率,也為在教學中實施素質教育探究一條新途徑。

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