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新人教三年級數學上學期《秒的認識》教案8

    06-21 11:12:39    瀏覽次數: 493次    欄目:小學三年級數學教案

標簽:三年級上冊數學教案,三年級數學下冊教案,http://www.562527.site 新人教三年級數學上學期《秒的認識》教案8,

在體驗中感悟——《秒的認識》教學案例
師:(課件播放秒的聲音)聽,說著說著,秒的腳步聲就來了,讓我們合著秒的節拍,點點頭歡迎它。(生一起點頭)讓我們跺跺腳歡迎它。(生一起跺跺腳)讓我們數數歡迎它。(生一起數數)讓我們拍手歡迎它。(生一起拍拍手)
師:那一秒鐘的時間在鐘面上是怎樣悄悄過去的呢?(課件演示秒針走了一小格)
生:我發現秒針走了一小格。
師:是呀,隨機板書。(秒針走一小格是1秒)
師:現在讓我們再來感受1秒。(課件演示秒針又走過了一秒)
師:剛才小朋友發現了一秒鐘的時間在鐘面上是怎樣悄悄過去的,那么1秒鐘的時間在電子鐘上又是怎樣過去的呢?(課件出示一個電子鐘)
生:我發現電子鐘上的最后一個數字在動。
生:這個數字在不斷地增加。
師:是呀,這最后一個數字每增加一個數字,就是過去了一秒。
師:老師這里還有一個電子鐘,(課件出示中間有閃爍的兩點的電子鐘),看看這個電子鐘里的秒在哪兒呢?
生:中間閃爍的兩點。
師:是呀,中間的兩點每閃爍一次就是過去了一秒鐘的時間。
師:現在讓我們回到鐘面上。請你仔細觀察,現在秒針又連續走了多少秒?
生:3秒。
師:為什么是3秒呢?
生:我聽見了3下聲音。
生:我看見秒針走了3個小格。
師:假如秒針從1走到2,你知道是幾秒嗎?
生:5秒。
師:那老師給你5秒的時間,你能跟著秒針的走動,用動作在表示出這5秒嗎?你可以點點頭,拍拍手,敲敲桌子,用你喜歡的動作來表示出這5秒鐘的時間。
生:跟隨著秒針用各種動作表示出著5秒。(課件演示秒針連續走動了5秒)
師:你是用什么動作來表示這5秒的呀?
生:我是跺腳,那你來試試。
師:老師也想來用動作表示這5秒呢!師很快拍5下手。
生:我覺得太快了。
師:很慢地拍5下手
生:我覺得太慢了。
師:看來,用動作來表示秒的時間,還得掌握秒的節奏。
師:假如現在老師給你大約10秒的時間,你能不看鐘面上秒針,用動作來表示這大約10秒的時間嗎?
生:我想用拍手的方法。生用拍手的動作表示這10秒的時間。
師:剛才小朋友不看鐘面都能估計出10秒的時間了,今天,老師在上班的時候,也碰到了一個秒的問題。這是一個十字路口,(課件出示一個紅綠燈),大家都知道紅燈停,綠燈行,今天老師真是不巧,剛好是紅燈,F在請小朋友幫老師估計估計,我等了多少時間的紅燈。
生(用自己喜歡的動作估計)
生1:13秒。
生2:16秒。
生3:20秒。
生4:15秒。
師:那到底是幾秒呢?(課件出示從紅燈到綠燈15秒的倒計時。)
生:原來是15秒。
師:是呀,是15秒,剛才有的小朋友已經估計得很準確了。有的小朋友估到13秒,說明他在估計得時候,每一個節拍都稍微慢了點。有得小朋友估計到了18秒,說明他在估計得時候,每一個節拍都稍微快了點。
師:剛才估計得不準確得小朋友不要著急,老師會再給你們一次機會,看看這一會誰估計得比較準確了?纯措娔X老師想把一個綠色的條子涂成紅色,你再來估計估計看,電腦老師會用了多少時間?(課件出示一個綠色的條子,慢慢得變成紅色)
生:用自己喜歡的動作估計估計。
生1:是56秒。
生2:是58秒。
生3:是60秒。
生4:是62秒。
生5:是63秒。
師:那到底是幾秒呢?就讓電腦鐘來為我們計時吧。(課件出示再涂一遍紅色,旁邊放個電腦鐘計時)
生:是60秒。
師:為什么是60秒呢?
生:因為我看見秒針走了一圈。
師:是呀,當秒針走了一圈的時候,鐘面上還有哪個針也發生了變化?
生:分針走了一個小格。是1分鐘。
師:現在你 發現了什么?
生:1分=60秒。
……
評析:這個片斷是我在《秒的認識》時的一個片斷,數學的一個重要特點是具有抽象性,而數學內容的抽象性是通過對生活內容經過提煉后最終形成的。一些抽象的數學知識在生活中都有大量的具體的“原型”。在這堂課中,把學生對秒的體驗預設為重點,新課程著力強調在經歷、體驗、感悟和實踐中去學習數學,在學習中體會到學數學的樂趣。首先我利用神州六號和劉翔引出秒后,先讓學生從身邊找一找在

哪也要用到秒來計時的呀?這樣來喚醒學生對秒的一個初步的感知。接著馬上從學生的耳邊傳來秒的聲音,讓學生合著秒的節奏,用自己各種各樣的動作來歡迎秒,這時的學生對秒只是有一點初步的感知而已,接著我讓學生認識一秒的時間秒針的走動,進而是3秒的時間秒針的走動,這時的學生對妙的感覺不再是一張白紙,通過剛才的聽秒的腳步聲和看秒針3秒的走動,學生已經對秒有了一定的感知。接下去我就安排讓他們跟隨著秒針的走動,用自己喜歡的動作來表示出5秒。這等于說是給了學生一根拐杖,當學生跟著秒針走完這5秒以后,馬上讓他們脫離秒針,用自己喜歡的動作來估計出大約10秒的時間。這時,在學生的頭腦中,秒不再是一個無意義的時間概念,而是和數數、拍手、眨眼、回頭……等現實情境聯系起來了,學生對“秒”的認識就有了一個升華。有了前面這么多的鋪墊,再創設一個學生熟悉的等紅綠燈的情景,讓學生來估計從紅燈到綠燈這一段時間,這時,學生的估計已經比較接近了,在這樣的基礎上,再讓學生們估計一段60秒的電腦涂色,這時學生的估計真的接近于精確,答案都在60秒左右了,有個學生估計到了60秒呢,驗證的時候,當看電腦計時60秒鐘時,那個學生興奮地叫了起來。因為他償到了成功的快樂。課到這里其實是個高潮,好多學生的積極性被調動起來了,因此我在這里很順利得得出了1分=60秒。在這節課中,始終貫穿的一根主線是讓學生不斷地,有層次性地體驗,在體驗中,不知不覺他們對秒的認識已經達到一個高潮,也較好的完成了本課的教學目標。通過這堂課,我感覺,讓學生在體驗中感悟知識,真的的是一種很好的讓學生學習的方法。  

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