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北師大版數學四年級《方向與位置》教學設計之二

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標簽:人教版四年級數學教案,四年級上冊數學教案,四年級數學下冊教案,http://www.562527.site 北師大版數學四年級《方向與位置》教學設計之二,

《方向與位置》教學指導
〖單元教學目標〗

  1.在具體的情境中,能在方格紙上用數對確定位置。
  2.通過具體的情境,理解方向、距離兩個條件對確定位置的作用,并能根據方向和距離確定物體的位置。
  3.能描述簡單的路線圖。

〖單元學習內容的前后聯系〗


已學過的相關內容:
一年級上冊
●前后、上下、左右
二年級上冊
●東、南、西、北方向,描述簡單的路線圖
二年級下冊
●東南、東北、西南、西北方向,描述簡單的路線圖  
-----à  
本單元的主要內容:
●在方格紙上用數對確定位置
●根據方向和距離確定物體位置


●描述簡單的路線圖    

〖單元教材分析〗
  
  在學習本單元的內容之前,學生已經在第一學段學習了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識,也學習了簡單的路線等知識。這些知識為學生進一步認識物體在空間的具體位置打下了基礎。而本單元的學習則是第一學段學習內容的發展,它對提高學生的空間觀念,認識生活周圍的環境,都有較大的作用。本單元學習內容的特點是:
  1.結合具體情境,探索確定位置的方法,理解“數對”在確定位置中的作用
  教材從學生自己十分熟悉的座位表著手,通過說一說小青的座位,引出第幾組與第幾個的話題。接著,再從第幾組第幾個引出抽象的數對表示方法。這一從學生的經驗中,逐步抽象出數學的表示方法,符合學生的由具體到抽象、由特殊到一般的數學認知規律。有助于學生理解“數對”在確定位置中的作用。
  教材中安排的“練一練”的內容(教材第78頁)都是在方格紙上對某一點的位置用數對的方法進行表示。在開展這些練習時也可以分兩步走。第一,分別說一說水平方向點的位置與垂直方向點的位置。如第1題中,可以先說一說銀行在水平方向是第1格,商店在水平方向是第4格等,然后說一說銀行在垂直方向是第1格,郵局在垂直方向是第2格等。第二,當學生分別能清楚地表示單一的位置時,接著討論在單一位置上的兩個點。如銀行與商店都在垂直方向的第1格,那么怎樣讓人們知道它們的不同位置呢,從而引出需要從兩個角度確定位置。
  2.在操作活動中,能根據方向和距離確定物體的位置
  本單元利用方向和距離確定位置與第一學段不同的是:在方向方面,從8個方向發展到任意角度的方向;在路線方面,則從單一的路線發展到幾個點的路線;同時,又將方向與路線兩個方面的內容進行了綜合。所以,學習這些內容的難度可能比較大。為減輕學生學習的難度,教材中設計了多次動手操作的活動,目的是通過這些活動,使學生積累感性認識的經驗,以便于他們在此基礎上進行抽象。如教材中設計的“試一試”活動(教材第80頁),為給學生提供較充分的動手機會,教材在附頁中安排了一些操作的材料,在課前學生可以剪下來,便于學生在課堂上直接進行操作。在擺的時候,先在教師的指導下,按一定的要求擺放,接著組織學生說一說所擺的小動物在什么位置上;然后可以由同桌的兩個同學任意擺放,并交流小動物擺的位置!熬氁痪殹钡1題(教材第81頁),兩個小朋友從自己所站的位置觀察對方,其方向是相對的。對于這個活動也可以請學生先擺一擺兩個小朋友的位置(也可以用小動物代替),然后再說一說他們各自的位置。

〖課時安排建議〗


內容  
建議課時數    
確定位置(一)  
3    
確定位置(二)      
練習八  
1    
  本單元建議教學課時數:4課時。

〖評價建議〗

  本單元知識技能的評價要點是:在方格紙上用“數對”確定位置,能根據方向和距離確定物體的位置。在評價時,應注重在具體情境中,考查學生的理解和應用,如類似教材中第78頁“練一練”中的第2題和第82頁“練習八”中的第2題。也可以結合操作活動,讓學生用自己的語言敘述如何確定物體的位置,如教材中第79頁的“數學游戲”和第78頁“練一練”的第1題。


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