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第七冊按比例分配

    06-21 11:14:11    瀏覽次數: 295次    欄目:小學四年級數學教案

標簽:人教版四年級數學教案,四年級上冊數學教案,四年級數學下冊教案,http://www.562527.site 第七冊按比例分配,

認識“按比例分配”。<?

師(手里舉著十支鉛筆):今天薛鵬程和徐逸帆的預習作業做得真好,我想把這十支鉛筆獎給他倆,該怎么分?


生甲:每人五支。


生乙:把十支鉛筆平均分給他倆。


師:說得真好,把十支鉛筆平均分給他倆,每人五支。(板書“平均分” ,把鉛筆分給兩人。)


師(再拿出十支鉛筆):我還想把這十支鉛筆將給這次口算比賽獲第一第二名的同學,應該怎么分?


(學生在下面議論爭辯分法)


生甲:我認為不應該再平均分。


師:為什么?


生甲:那不公平。


師:那該怎么分?


生乙:我認為應該“三七開”。


師:“三七開”什么意思?為什么要“三七開”?


生乙:就是第一名得七支,第二名得三支,那才顯示出第一名的實力。


生丙:我認為應該“四六開”,第一名得六支,第二名得四支,差距不能太大。(學生都認為比較合理)。


師:這還是平均分嗎?


生齊:不是。


師:那可以叫什么呢?


生甲:按個人成績分。


生乙:按一定的比來分。


師:說得真棒!叭唛_”就是把十支鉛筆按怎樣的比來分?“四六開”


呢?


生:“三七開”就是把十支鉛筆按3∶7的比來分;“四六開”就是把十支鉛筆按4∶6的比來分(板書);


師:那平均分就是把十支鉛筆按……


生接:1∶1來分。


師:生活中有很多這樣的例子,需要把某一樣事物按照一定的比來進行分配,比如(出示實物投影)有兩臺同樣的播種機種地,甲臺播種機工作了4小時,乙臺播種機工作了3小時,共得酬金210元。這些酬勞兩位機主能年平分嗎?


生齊:不能﹗


師:那該怎么分?


生:把210元酬勞按他們的工作時間來分配,多勞多得。


師:你真棒﹗(板書:把210元酬勞按工作時間4∶3來分配。)


像這樣把一樣事物按照一定的比來進行分配叫做按比例分配(板書課題)。


(點評:用生活中學生司空見慣的例子切入話題,展開討論,將生活常識與數學科學知識“超鏈接“,激發學生的學習興趣,使得知識點得以輕松展開并為學生所接受,在體驗中建構新的概念體系。并且我個人認為我創設的情境是真實有意義的,將鉛筆獎給學生,是話題也是鼓勵,讓學生在老師熱情的激勵中主動學習,便于交流,學習在輕松愉快的氛圍中進行。)


師:你們在生活中有沒有遇見這樣的例子?介紹給大家聽聽。


生甲:我回家做作業的時間通常是一小時,40分鐘做語文,20分鐘做數學。


師:那你是把六十分鐘按照幾比幾來分配的?為什么要這樣分配?


生甲:我是把六十分鐘按照4∶2來分配的,語文四份,數學兩份,因為語文要寫日記,比較花時間。


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生乙:我每天都喝高樂高,一杯高樂高里有兩份是高樂高,一份是水


師:誰來說說他的這杯高樂高里高樂高與水的比是多少?


生丙:這杯高樂高里高樂高與水的比是2∶1。


生。豪蠋,這樣喝會胖的,里面卡路里太高﹗


師:你認為一杯高樂高沖劑高樂高與水的比是多少合適呢?


生。何艺J為一杯里高樂高占2份,水占3份比較合適。


師:誰能說說他的這杯高樂高沖劑一共平均分成了幾份?


生;5份。(這為后面解決問題做了鋪墊。)


生乙:老師,我就是喜歡和濃一點的嘛,2∶1不行嗎?


(學生哄堂大笑……)


(點評:在笑聲中學生了解了“按比例分配”,在談話中還為如何解決問題做好了潛移默化的鋪墊,這一個環節的設計是為了深化學生對“按比例分配”的認識,整個過程始終體現了新課標的要求:學習生活中的數學,創設生活情境幫助學生了解數學,運用數學。數學源于生活,服務于生活。并且整個過程中我注意體現學生的主體作用,尊重學生的意見,讓學生體驗到了數學的快樂。)

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