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能被 2 , 5 整除的數(參考教案二)

    06-21 11:18:35    瀏覽次數: 564次    欄目:小學五年級數學教案

標簽:西師版五年級數學教案,五年級數學教案設計,冀教版五年級數學教案,http://www.562527.site 能被 2 , 5 整除的數(參考教案二),

 

教學目標

(一)掌握能被2,5整除的數的特征。

(二)理解并掌握奇數和偶數的概念。

(三)能運用這些特征進行判斷。

(四)培養學生的概括能力。

教學重點和難點

(一)能被2,5整除的數的特征。

(二)奇數和偶數的概念,0也是偶數。

教學用具

投影片。

教學過程設計

(一)復習準備

1.提問。

①說出20的全部約數。

②說出5個8的倍數。

③26的最小約數是幾?最大約數是幾?最小的倍數是幾?2.板書。

按要求在集合圈里填上數。

教師:在計算中,經常需要先判斷一個數能否被另一個數整除。如果掌握了數的一些特征,就可以幫助我們進行判斷。今天我們就學習最常見的,能被2,5整除的數的特征。板書課題。

(二)學習新課

1.能被2整除數的特征。

(1)教師:(指板書練習2)右邊集合圈里的數與左邊圈里的數是什么關系?

教師:請觀察右邊圈里的數、它們的個位數有什么特點?(個位上是0,2,4,6,8。)

教師:請再舉出幾個2的倍數,看看符不符合這個特點?

學生隨口舉例。

教師:誰能說一說能被2整除的數的特征?

學生口答后老師板書:個位上是0,2,4,6,8的數,都能被2整除。

(2)口答練習(投影片)

請把下面的數按要求填在圈內:

1,3,4,11,14,20,23,24,28,31,401,826,740,1000,6431。

學生口答完后,老師介紹:

能被2整除的數叫做偶數,不能被2整除的數叫做奇數。(奇讀j9)板書,上面兩個集合圈上補寫出“偶數”,“奇數”。

教師:上面兩個集合圈里該不該打省略號?為什么?

學生討論后老師說明:

在本題所列的有限個數里的奇數、偶數都是有限的,但是自然數是無限的,奇數、偶數也是無限的,所以集合圈里要寫上省略號。

教師:奇數、偶數在我們日常生活中遇到過嗎?習慣上稱它們為什么數?(單數、雙數。)

教師板書:0÷2=0。

問:0算不算偶數?請說一說是怎樣想的。

學生討論后老師總結:商是0,0是整數,說明0也能被2整除,所以0也算偶數。

(3)練習:(先分小組小說,再全班統一回答。)

①說出5個能被2整除的兩位數。

②說出3個不能被2整除的三位數。

③說出15~35以內的偶數。

④50以內的偶數有多少個?奇數有多少個?

2.能被5整除的數的特征。

(1)教師先在黑板上畫出兩個集合圈,然后提出要求:你們能不能用與研究能被2整除的數的特征相同的方法,找出能被5整除的數的特征?

學生自己動手填數、觀察、討論。老師巡視過程中選一位同學板書填空。

教師:說一說能被5整除的數的特征?

教師:請舉幾個多位數驗證。

教師:再說一說什么樣的數能被5整除?

板書:個位上是0或者5的數,都能被5整除。

(2)練習:

①按從小到大的順序,說出50以內能被5整除的數。

②(投影片)下面哪些數能被5整除?

240,345,431,490,545,543,709,725,815,922,986,990。

③(投影片)從下面的數中挑出既能被2整除,又能被5整除的數。這些數有什么特點?12,25,40,80,275,320,694,720,886,3100,3125,3004。

學生口答后教師板書:

既能被2整除、又能被5整除的數有:


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40,80,320,720,3100。

個位數字是0。

④教師隨口說出數,請立即說出這個數能被2還是能被5整除,或者是既能被2又能被5整除。并說明判斷的依據。

(三)鞏固反饋

(1~4題口答,5題小組討論后匯報。)

1.自然數按照能不能被2整除進行分類。

2.在1~100的自然數中,能被2整除的數有(    )個,能被5整除的數有(    )個3.比75小,比50大的奇數有(    )。

4.個位是(    )的數能同時被2和5整除。

5.用0,7,4,5,9五個數字組成能被2整除,能被5整除,能同時被2和5整除的數(四)課堂總結和課后作業

1.什么叫奇數?什么叫偶數?

2.能被2整除的數的特征?能被5整除的數的特征?

3.能同時被2和5整除的數的特征。

4.作業:課本P55練習十二:1,2,3,4。

課堂教學設計說明

本節課是要讓學生學習了約數、倍數之后,掌握一些常用數的整除特征。這些知識是今后進一步學習的重要基礎。能被2,5整除的數的特征,都在個位數,學生極易理解和掌握。奇數、偶數的概念,學生掌握也并不困難。所以課堂設計中都安排讓學生通過練習自己去學習,尤其是能被5整除的數的特征,完全安排學生自學,這樣既調動了學生的積極性,又鍛煉和培養了學生的歸納概括能力。課堂上還設計了較多的練習,使學生能較熟練地應用數的特征和概念進行判斷。

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